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摘要：计算机技术与课程教学是20世纪90年代中期发展起来的教学思想，有着鲜明的信息时代的特色。它继承传统的学科教学的优点，既与其交叉、综合，又相对独立。在学科教学中融入计算机技术的学习与运用，并利用其多媒体之特长辅助学科教学，是计算机技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。它的探讨与实施为学生主体性、创造性的发挥奠定了良好的基础，对素质教育的实施具有重要影响。 关键词：计算机技术 英语教学 课程整合 功能 随着计算机技术的迅猛发展，经济全球化的浪潮呼啸而来。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在21世纪，科学技术特别是计算机技术、生命科学、基因技术、材料技术的不断突破将对世界政治、经济、文化、教育、生活产生更加深刻的作用。以网络技术和多媒体技术为核心的计算机技术已成为拓展人类能力和创造性的工具。它极大地拓展了人类生存和发展的空间，正在改变着人类生活的方方面面。在教育领域，计算机技术已对传统的教与学的模式提出了挑战，教育面临着有史以来最深刻的变革。 1．从计算机技术到CAI信息技术（IT,Information Technology）主要包括计算机技术、通信技术和微电子技术，是现代科学技术结合的产物。将计算机技术运用于教育教学则催生了计算机辅助教学（CAI,ComputerAided Instruction）。CAI的产生和发展以及在教学中的广泛运用丰富了教育教学的手段，提高了教与学的效率，对现代教学的发展起到了很大的推进影响。但是C A I主要用于课堂中的课件演示，随着互联网Internet和多媒体技术的发展，CAI的内容更加丰富。多媒体技术通过声音、图像、动画、影像等多种形式的信息流通渠道，呈现真实的社会、文化、自然情境，创设利于学习的课堂情境、进一步提高了教与学的效率。计算机技术的进一步发展使人们逐渐认识到，计算机技术不仅仅在计算机技术课中学习，英语论文题目，而且可以与学科课程结合起来，在学科学习过程中通过教师的教和学生的学，既能学习学科知识，锻炼能力，又能学习和运用计算机技术，这是计算机技术在教育领域中发展的最佳阶段，也正是教育者们努力的方向。 英语有别与其他学科，作为一门语言，它有很强的交际性和使用性，因此在与计算机技术进行整合中也存在一些问题。计算机技术辅助教学及网络教学在英语课堂教学中所起的影响是传统的教学媒体不可替代的，但这并不意味着计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。还有一些教师认为，现代化计算机技术用得越多，课堂氛围就越好，学生参与率就越高，所授的语言材料就越容易让学生掌握。比如，有些教师在presentation,reading,listening,practice,pairwork,discussion等环节都用上现代化计算机技术。从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。学生在这样的课堂上把注意力放在了让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统课堂要多得多，学生对语言材料的摄入就小得多，这样就不可能实现在有限的课堂上有效地训练学生的语言能力。因此，计算机技术也是一把“双刃剑”。计算机技术辅助教学应该把计算机技术的功能定位在“辅助”上。教师应用计算机技术进行英语课堂教学不可贪图计算机技术的生动、便捷而妄想用计算机技术来代替粉笔和黑板。好钢用在刀刃上，教师应从发挥学生的主体性影响出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等准则，发挥现代化计算机技术辅助教学的优越性，实现现代化计算机技术与英语教学的合理整合。 2．计算机技术与英语教学整合的实践计算机技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和略论信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了略论问题和解决问题的措施，有力地提高了学生的英语水平。 |
