正如汉语的每一句话都有抑扬顿挫一样,英语也不能每个词都一样,平平地,毫无韵律说出来,象是一个蹩脚的末流演员在背台词。而要根据说话者的不同强调方向来重读某个词,如He stole my wallet.重读每一词都会有不同的含义:重读He是指“他”偷的,不是别人偷的;重读“stole”,强调他“偷”了什么,而不是做了别的什么事;重读“my”,强调是“我的”钱包被偷了,不是你的或他的;重读wallet,强调被偷的是钱包,而不是别的什么东西。看,意思是不是有很大不同?当然一说到句子还要注意意群,因为一个长句子是由不同的意群组成的,读句子的时候不能一口气把整个句子读下来,那就可以在读完一个意群后,稍做停顿,再读下一个意群,不能把一个意群给分开来读。其实意群是很好分辨的,比如一个词组,一个从句,就是一个意群。笔者是让学生先把每个句子的意群划好,然后再读。时间长了,就不需要再划,而自然会按意群读出来了。 Ⅴ.连读 汉语是由一个个的汉字组词成句的,字与字在读音上一般不发生联系(只有少数的词如儿化韵除外),但英语的连读却是非常普遍的现象。几乎所有句子都有连读存在。但要注意不同意群之间最好不要连读。学生要学会连读。因为,连读会使句子流畅。笔者在学生练习连读时,亦采取简单的连线办法,先把能连读的词用“V”符号连起来,然后再读。时间长了,自然就会做到不用划线而“心中有线”了。有连读就有省音现象。所以你经常会听到[wud ](wouldyou),[w n ](wantto),[juzt](used to)等,千万不要以为他们英语发音不标准,这就是所谓的“地道英语”(当然“地道英语”还包括俗语、俚语等别的内容)。笔者不要求学生用这些表达法,但要他们能听懂却非常重要。省音还包括失去爆破,在中学的时候,这一点已讲的非常清楚详尽了,笔者在本文中不想做过多的陈述。以上仅为笔者在语音教学方面的一点儿很不成熟的经验。正如笔者在本文开头所说,写作本文的目的只是抛砖引玉,若本文能对您有，英语毕业论文，英语毕业论文 |
