大学英语教学质量的显著变化
关键词：高校英语；上升
1984年原教育部《大学英语教学大纲》的制定及国家教委1987年下达的《对于试行大学英语四级标准考试的通知》是我们铁路高校大学英语教学新的转折点和起跑线。此后，铁路高校大学英语课在积极开展教学改革的同时，教学设备和教学手段都逐步发生了变化，教学质量有了明显提高。
1.按照大纲组织教学，自觉参加四级考试。
铁路部属院校(含两所铁道医学院)都实行了分级教学，按大纲的各项
要求组织教学。北方交大和西南交大两所重点院校先走了一步，从1985年9月起就试行了大学英语分级教学，并在1988年的外语教学协作组会上向兄弟院校介绍了经验。本来按照国家教委文件，只要求重点院校参加四级考试，但我们铁路非重点院校都自觉要求参加四级考试，以《教学大纲》的要求和四级考试的通过率作为检查衡量大学英语教学的尺度。
2.领导重视，把大学英语列为重点课程。
各院校把大学英语教学提到抓教学质量和整个学校“上水平”的重要议事日程上，都把大学英语课列为重点评估课权之一。有的院校党委书记和院校长经常亲自到大学英语教研室蹲点“督战”，到课堂检查听课;有的院校在二年级的第二个学期就以大学英语四级考试作为期末考试;有的院校还明文规定，四级考试与推荐探讨生挂钩，与毕业分配挂钩，与评优、评奖学金挂钩等。
3.应用各种手段，调动外语教师和学生两个积极性。
铁路高校近6年来在每年两次的大学英语考试活动中，为了使考试促进教学、促进学风建设，早日达到国家对大学英语教学目标的要求，采取了一系列行之有效的方法和手段。
(1)行政手段。各院校由教务处牵头，对国家教委以及大学英语考试办
公室、考试中心下发的文件、规定等都认真传达、贯彻、执行。如北方交大、上海铁院等院校做到外语老师人手一册《教学大纲》，备课备考都以此为依据。自开考以来，铁路高校从未出过“考试事故”，分别在各省市被评为“优秀考点”。
(2)法规手段。各院校都根据本校的情况，制定了一系列教学文件和规
章制度，英语论文网站，给学生以不断进取的动力。有6所高校规定了“允许学生参加高于应达级别的考试”;只要四级考试通过，则以前各学期英语不及格都不再算数。
(3)经济手段。各院校都制定奖励方法，对四级考试取得优秀成绩(85
分以上)和考试及格者，对平均成绩前三名的班级及任课老师给予经济奖励;有的院校还提出每年逐步上升的及格率目标，凡达到与超过的，按超过的比例给师生以重奖。长沙铁院等院校还把四级考试通过率列为系级评估的一个重要项目，对通过率高的系(前3名)也给予经济奖励。这种激励方法促进了教学质量稳步上升。
4.积极进行教学改革，提高教学质量。
在教学组织形式方面，部属院校按《教学大纲》进行分级教学。在课程设置方面，分精读、听力、写作等组织教学;在教学思想方面，由过去过多注重语言形式、语法结构转变为当前重视培养学生实际应用语言的能力，对“培养学生的语言交际能力”有了共识;在课堂教学模式方面，从过去传授知识型(词汇一一语法略论—课文翻译—巩固练习)变为能力培养型(语料输入—语篇略论—技能训练—综合练习)。教学改革促进了学生学习的主动性和积极性。近年来，铁路高校大学英语四级考试通过率逐步提高。以长沙铁道学院为例，1987年八五级学生四级考试通过率为11.6%，1988年八六级为12.3%，1989年八七级为20%，1990年八八级为43.4%，1991年八九级为58.1%，1992年九O级为64.7%，到1993年九一级为72%.6年间通过率提高幅度较大。
但是，部属院校要跨入全国大学英语四级考试的先进行列，仍然有大量的工作要做。
1.端正教学思想，提高教学效果。
大学英语四级考试作为一种手段，是系统的教学过程的一个环节，绝对不能脱离整个教学目标。要在提高教学效果上下功夫，不要打乱正常教学搞题海战术，使参加考试学生“英语单科独进”而干扰其它课程。
2.实行政策倾斜，重视教师队伍建设。
大学英语教师是大学英语课程建设的主要力量和关键。学校领导应重视培养和关心教师，大学英语教师也应看到自己肩负的重任，要有强烈的责任感和紧迫感。现在铁路院校大学英语教研室大都教学任务繁重、人员紧缺，加上教师待遇低，四级考试压力大，部分教师思想不够稳定，因此，鉴于大学英语课程目前的地位，建议各院校在一定时期内在某些方面(如职称评定、分房、福利等)对大学英语教师适当给予政策倾斜。
3.加强现代化教学手段，强化电化教学。
由于大学英语四级考试对学生听力有一定要求，因而多数院校不断改善物质条件，建立了语音实验室和听音室等，但仍有些院校电教设备还相当简陋。应该看到，充分利用现代化的教学手段—电化教学，尽可能把视听设备引进到大学英语教学，是提高教学质量的一个很重要的措施。
4.从实际出发，分级要求、分级考试。
铁路院校学生入学时英语成绩悬殊相当大。若只是简单地第一学期是一级，第二个学期就是二级，不同水平的学生合在原班上课，到第四学期都参加四级考试，这不符合《教学大纲》的要求。因此，英语论文范文，建议各院校严格按大纲进行分级教学，入学成绩达不到一级的，应开设预备一级或预备二级;对有的学生在两年内(240一280学时)只要求达到二级或三级就行了。这样才是真正的“因材施教”，才能使我们的英语教学水平上一个新台阶。
5.重视大学英语的专业阅读。有的学生把获得大学英语四级考试合格证书看作是学英语的目的，以致“学两年，丢两年”，到毕业时，仍未达到《教学大纲》规定的“理工科大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力的要求。”建议各院校专门探讨，像重视四级考试那样重视专业阅读教学，专业阅读课由专业教师担任教学，外语教研室可视具体情况予以配合和协助，使学生在大学四年学习期间，学外语不断线，进一步提高阅读英语科技资料的能力，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息。
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