2.计算机的新用途
<1)灵活的注释功能书中的各种注释给读者提供了极大的帮助，但因篇幅的缘故，注释不可能尽量地详细。且对象不同、所需的注释多少也不同。如果能根据读者的需要来提供注释就太妙了:水平低的多给，水平高的少给或不给。而计算机就可以使这一妙计成为现实。通常的做法是，在屏幕的下方留一空行，需要的时候将生词或语言点的注释显示在上面。也可以在屏幕上开一个临时的窗口以显示注释的内容，待用户看完后再恢复原来的显示。
(2)示范教学有些阅读技巧是要通过示范来教学生的。如略读(skimming)和查阅
(scanning)。在教学生如何掌握略读的技巧时，计算机先显示该技巧的要领，再把整篇文章用很快的速度显示一遍让学生测览，再一部分一部分地显示，以让学生掌握文章的大意。在查阅的教学中，也是先显示该技能的要点，再提供大量的实际素材(authentioreading
materials)，，如电话号码、居民地址、书后的索引等，以供学生练习快速查找所需的资料。
<3)文章的可读性判别文章的可读性即难易度，是指导学生阅读的一个重要参数。以往这一工作大多由人工凭经验来完成。其难度大、效率低。采用计算机来做这件事无疑方便得多。但是，英语论文，由于可读性与许多因素有关，如生词多少、语言结构的难易、句子的长短、文化异同的大小等等。计算机擅长于机械地辩认和统计，而关于复杂的规则和知识性判断则比较难办。就拿词汇来说，相同形式、不同词性的词其使用频率有很大的悬殊。作为这一词性时是生词，作为另一词性时也许是个很普通的词。这就给可读性的判别带来了一定的难度。因此，该项运用尚处尝试阶段。
计算机辅助英语阅读教学仍然存在一些问题。首先，人们还不习惯通过计算机媒体阅读。
如果设备不够好、屏幕显示质量差更是如此。其次， | 
