高校公共英语教学近况及发展
【摘要】本文通过对桂林旅游高等专科学校公共英语二年级学生等进行系统调查，了解旅游高等院校公共英语教学近况和发展趋势，英语教学论文为旅游高等院校公共英语教学探究实用措施和有效途径。
【关键词】公共英语；近况；改革；运用能力
一、调查背景
当前旅游高等院校英语教育问题纷繁复杂， 其中比较显著的问题包括定位混乱，观念落后，教学条件匮乏，师资力量薄弱等问题。旅游高等院校学生在学习过程中凸显许多问题，较突出的诸如学生英语基础薄弱，教学无法互动，英语学习目的性不强等。想增进旅游高等院校学生的英语运用能力非常困难。随着我国国际化进程的加速，旅游行业向国际开放的程度增大，社会的高校毕业生的整体素质，特别是英语素质的要求不断提高， 我国旅游高专院校人才培养正在面临新任务和巨大挑战。
2017 年7 月国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中， 对大学英语教学目标的描述是：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。该大纲的出台，对当前大学公共英语教育的发展将会起到规范发展和稳步提高质量的影响。旅游高等院校英语教学必须尽快调整和改进教学思路，按照《要求》提出的目标，帮助学生树立正确的公共英语学习观念，提高其英语应用能力。
旅游院校公共英语教学如何应对大学英语课程教学改革带来的作用？ 在社会要求不断提高的情况下，旅游院校公共英语教学是如何发展和变革？ 随着我国国际化进程的不断加快，旅游院校公共英语教学如何适应国际化进程的要求？ 笔者带着这些问题对当前桂林旅游高等专科学校公共英语教学情况和效果进行了有针对性的调查。
二、探讨措施，数据及略论
针对桂林旅专在校学生，我们设计和发放了调查问卷，其中共发放问卷186 份， 收回有效问卷184 份， 被调查者有06级旅游管理，导游与服务管理，酒店管理，电子商务，市场营销等专业学生。本问卷通过对学习动机， 课外自主学习和分级教学三个方面对在校生进行了系统调查。以下是对问卷中一些相关的问题的统计。
三、数据总结与略论
在本次调查中显示， 学生大多数意识到作为旅游高等院校的学生，毕业以后有相当一部分人将会进入酒店行业，旅游行业或相关行业工作，都需要接触英语。73％以上的学生认为英语学习非常重要，22％认为英语重要，这两项合计为95％以上。该调查从一定程度上反映了旅游院校英语教学的外部环境，随着我国社会经济不断发展，对外开放程度日益提高，社会对旅游高等院校学生英语水平要求不断提高， 人才需求规格的提高反映在学生对英语的重视程度。这种压力转移到大学英语教学上，就成了一种巨大的挑战。从问题2 可以看出，学生们在意识到英语的重要性之后， 对英语学习的目的各有不同，有13％的人选择为了通过考试，有46％的同学选择把英语作为找工作的敲门砖， 有超过58％的同学选择为了提升个人综合素质，因为以后工作中需要用到英语。当前本校大学英语课程开设时间是两年， 很多学生希望在这段时间内学习的英语能有助于将来的工作和发展。在听说读写译各项能力中，最受关注的就是说的能力，95％以上认为英语口语能力最重要， 而59％以上的学生认为英语听力很重要， 其次就是翻译11％，写作8％，阅读5％。调查显示学生最希望增强听说能力。但如何在日常教学中突破英语听说能力这个难关， 是一个非常值得探讨的问题。
然而，在对于课外学习情况的调查中显示，学生并未把对英语学习的重视转化为具体的日常学习行为。问题4 的调查中，在正常上课时间之外，有64％的学生每周课外自主学习英语的时间在4 小时以下，有29％的学生学习时间在4－8 小时，仅有2％的学生在每周12 小时以上。这说明尽管同学们意识到英语学习非常重要，但是有超过大半的学生，每周学习英语的时间却不够4 小时， 平均下来， 每天学习英语的时间仅40分钟不到。在问题5 中，英语论文网站，有51％的学生选择了“我课后很少进行英语学习”这个选项。由此反映的问题，我们必须加以细致思考，追根溯源，找出原因和解决办法。同时，老师应该思考的是： 如何把学生对英语的兴趣转化为实实在在的课堂学习和课后自主学习。
从对学习过程中出现的问题的调查中可以看出， __________有58％的同学对大学英语教学内容“有点兴趣”，仅有5％的学生选择了“一点都不感兴趣”。有69％的同学对教学进度感到适合，有54％的同学对所讲的知识内容感到大部分理解。尤其需要注意的是，在问题10 中，有超过84％的同学希望通过电影等外文资料锻炼听力， 这从某种意义上反映了学生对教学内容的期待，希望能丰富教学手段和多姿多彩的内容。有30％的同学希望能够多利用多媒体授课。利用先进的手段，多方位开展教学活动，让学生得到全面的提高。28％的同学认为课堂中需要多做口头练习，19％的同学认为老师应该多利用幻灯、投影等现代设备精讲课文，启发学习。通过多方位立体式教学，学生才能在英语的各项能力中得到全面发展。
四、总结思考
在这一系列调查和略论的过程当中， 经过大量探究和思考，在以下几个方面进行了总结，希望能够为旅游高等院校大学英语教学提供一点帮助。
1．准确定位，与时俱进，根据大纲要求衔接具体教学实践
2017 年7 月国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中特别强调学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，重视培养交际能力。许多在高中打下一定基础口语能力的学生，都期望在大学学习过程中，提高英语的实际运用能力。对旅游高等院校大学英语教学目标进行准确定位，推进素质教育，着力培养大学生英语听说能力，实践能力以及实际沟通能力，要以人为本，以生为本，强调对学生能力的培养，帮助学生建立合理的知识结构，深化能力培养模式，教学内容，英语论文，教学措施改革。教师在具体教学实践过程中必须按照《要求》，转变旅游高等院校大学英语教学理念，与时俱进，与旅游高等院校英语教学的最终目标接轨。深化教育教学改革， 推动大学英语教学改革，全面提高大学生英语综合应用能力。
2．培养“双师”，鼓励探讨，加强教师队伍建设
旅游高等院校教师队伍的建设， 要适应人才培养目标的需要，针对社会需求和职业内在要求，培养社会急需的具有英语综合素质的人才。安排专业英语教师到公司顶岗实践，鼓励英语教师做商务师，翻译等等，积累实际工作经验，提高实践教学能力。
举本校为例，针对酒店英语系教师的培训，可以安排英语系教师到酒店进行挂职锻炼， 积累实际操作经验和专业知识操作， 为将来在教育实践中尽职尽责培养符合社会需求的人才打下基础。针对导游英语系教师培训，可安排导游英语系教师进行导游实践， 实际操作过程中遇到具体问题，积累专业知识，将会对教学过程起到很好的辅助影响。做到“教产结合，教产相长”的境界。建立一批优秀教学团队，提高教师队伍整体水平。通过提高教师素质，丰富教学措施和手段，增进教学艺术，解决本次调查提出的如何抓住学生学习兴趣的问题。
师资力量是旅游高等院校社会作用力和教学质量水平的重要因素，也是公共英语教育事业顺利发展的保证。近几年虽然加强了对英语师资队伍建设的力度， 提高教师专业知识和业务知识，但是师资队伍结构不合理的问题较为突出，新进老师和外聘老师中，大部分为刚从学校毕业的年轻老师，很少有来自企事业单位的有具体岗位知识的教师。教师在学术探讨上的缺乏，也是一大难题。部分老师没有科研意识和热情，但缺乏科研能力，或对科研的认识有所偏差，甚至有的人认为搞课题与自己无关。这些都是教师个人专业知识和能力发展存在的重大问题。要提高教师素质，提高旅游高等院校英语教学质量，必须走出一条“加强教师素质培养”的路子，走出以培养能力和素质为目标的发展道路。
3．鼓励改革，以生为本，推进分级培养模式改革
课程建设与改革是提高教学质量的核心， 也是教学改革的重点和难点。“推进教学改革想纵深发展，要在巩固前一阶段教学改革成果的基础上，进一步注重教育思想观念的更新，不断深化人才培养模式，课程体系，教学内容和教学措施的改革。”国家在2017 年制定的新的教学大纲《大学英语课程改革要求》指出，要改革现在的教学模式和当前大学英语教学评价系统。在具体教学过程中，要“以生为本”，从学生的实际出发， | 
