《高职院校英语教学的近况及提高学生英语能力的策略》-------英语论文资料库
摘要: 本文阐述了高职教育的近况及学生们在学习英语中所遇到的问题,并论述如何提高学生说英语的能力。
关键词: 高职教学; 语音关
随着我国对外开放政策的日益深入落实,社会经济不断发展壮大,外语便显得尤为重要,其要求也越来越高。/英语论文关于高职在校学生来说,熟练掌握一门乃至多门外语,是今后择业的重要条件。因此各校对外语教学都给予了足够重视。衡量外语水平的标准有“听、说、读、写、译”几方面。而“听、说”是基础,要想达到一定程度,必须有正确的语音做保证。现在各高职所开的外语课多是英语,所以搞好高职英语中的语音教学,是教师完成教学任务,学生学好英语的关键。
高职学校的学生大多数英语基础很差,还有部分学生是初中毕业生,在中学阶段就忽视了语音训练。再加上地方音的作用等。因此,对学生来说,语音是一个薄弱环节。不解决这个问题,教师的教学与学生的学习都很难有所突破,学的还是瘸腿英语,不能适应当今社会发展的需要。
语音的好与坏,直接作用到单词的拼读,记忆,句子的理解及兴趣的培养。所以学好语音是前提条件。
新生一入学,首先利用两周左右的时间,系统、准确地讲授二十六个字母及四十八个音标的正确发音。并对其中错误读音进行严格纠正。例如,在二十六个字母中,有许多学生发不准“Gg、Hh、Jj、Ll、Zz”等字母的音;在四十八个音标中,个别元音及辅音中几对破擦音“/t /、/d /、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/”也发不准确。针对这些普遍存在的问题,在课堂上进行反复纠正,课后布置作业,让他们继续练习。然后在上课时提问并记分。这样经过几个回合。大多数学生都能准确地掌握二十六个字母及四十八个音标的发音。
过了这一关之后,就转入拼读单词、朗诵句子的阶段了。这一过程是在讲授每一课的句型和课文当中完成的。每堂课,都先给学生5～10分钟时间,练习拼读本课单词。然后找学生读,出现错误及时纠正。接着再领学生们读2～3遍。我校的学生很多都来自农村。由于当地有些教师本身基础差,发音不准确及地方音的作用等,所以语音普遍很差,有的学生连“the, this,that”等一些简单的常用词都读不准。比如,把“the”读成/z /、“this”读成/zis/等等。这些学生入学后经过一段时间的训练,普遍有了不同程度的提高。能根据音标准确拼读单词。
在这个基础上,又开始指导他们读句子。刚入学时,个别学生读句子一个单词一个单词地往出蹦,连不成句子,而且发音还不正确,更不用说意群停顿、流利程度及语音、语调了。于是讲解课文前,都要进行范读。讲完后,再领着他们读。
课堂上,如果时间允许,同桌之间还要练习对话,然后到讲台前表演。课后并要求他们每天拿出半小时朗读。经过反反复复强化训练,学生读句子、读课文的能力得到迅速提高。对理解课文内容也大有裨益,同时,学生们一旦掌握了正确的发音措施,就可以根据单词的音标来帮助记忆,扩大了词汇量,因此,语音对学生来说至关重要。
接下来,有目的地强化听力训练。这期间,应充分利用语音室,让学生大量地听。从最简单的开始。因为,他们以前几乎没有这方面的训练。听了之后,可以做些听音练习或用英语提些问题,叫学生回答等。课余时间,还要布置些听力材料,同学之间互相练习。总之,作到天天听、时时练。尽量造成学习外语的良好氛围。
再下来,就要锻炼学生复述课文、口头作文、用英语交谈等能力了。每节课都用10～15分钟做这方面训练。课下规定日常用语尽量用英语说。当然,这必须经过一段时间的学习,各方面都有所提高的基础上才能达到。这部分训练时间相应长些,难度也较大。但是只要措施得当,引导学生由浅入深,逐渐培养出他们用英语说话的兴趣,也能收到令人满意的效果。
搞好语音教学,把好语音关,学生们的听、说能力有了飞跃,那么就能带动其它各项能力的提高,使他们把被动接受变成积极主动去学,培养出浓厚的学外语兴趣。课下会自觉地去听、去说、去谈,练习用英语去写。这样长期坚持,形成良性循环,学生们会越学越爱学,在不知不觉中就养成了学习外语的好习惯。
由此可见,尽管高职学生语音还存在很大问题。但是,只要我们教师能根据实际情况,在语音教学中,总结出切实可行的办法,勤于探究,就一定能把这个问题解决,使学生真正掌握外语,为他们将来走向社会打下坚实的基础。，英语毕业论文，英语论文题目 |
