交际功能是语言最本质的社会功能。语言教学的最终目标就是培养学生以口头或书面方式进行交际的能力。英语阅读课教学就是通过培养学生吸收书面信息而获得综合性阅读能力的教学.即:学生通过阅读速度、阅读理解、阅读技能技巧、阅读中的综合略论、记忆、判断、推理、评价、欣赏等智力活动来获得阅读能力。根据“从学习语言，获得语言技能，达到创造性地应用语言进行交际，必须经历一个发展过程”的道理，我在英语阅读课教学中应用了四步综合训练措施，培养锻炼了学生的阅读能力，提高了学生的阅读水平。
1、计时阅读训练
要求学生读一篇短文，记下第一遍所用的时间。然后读第二遍，做阅读理解练习，再记下所用时间。教师讲解重点、难点，给出正确答案。这种训练通过视觉把文字符号迅速传给大脑，经过大脑的快速反应达到理解、交际的目的。学生要在尽短的时间内完成所读语言材料，虽然没有时间限制，但学生进行的一系列活动都是在快速思维、快速反应下达到的。学生可以通过记下每一次完成所读材料的时间，来检验他们的阅读速度是否在不断提高.由于学生是在一种潜意1形也竞争下完成学习任务的，因此很容易调动学生的学习积极性。
2、定时阅读训练
这种训练要求教师根据所读文章的字数和阅读材料的难易程度，计算出完成某一阅读材料大约所需要的时间，让学生在规定的时间内读完并做全部练习。要求能读懂文章，英语毕业论文，理解正确率在7。%一80%以上。
每一个学生做完，教师就在他们的本子上写出完成的时间和顺号。学生读完阅读材料后提出不懂的难点、难句，教师解释或请学生解释，然后概括，提问学生对文章的理解程度。
定时阅读训练要求学生在阅读时精力必须高度集中，充分发挥视觉与大脑的协调影响，调动学生的参与意识，使学生在整个教学活动中都处于积极思维的过程。增加了课堂教学密度，提高了教学效率。同时，也使学生感到一种紧迫感。随着阅读速度的加快和阅读技巧的掌握，学生不仅能缩短阅读时间，而且也达到了循序渐进的教学目的。
3、快速阅读训练
英语决速阅读训练要求学生读完第一遍立即停止，教师根据文章的难易程度提出几个间题让学生回答。这样教师基本掌握了学生对文章的理解程度，再让学生重读一遍，要求记住更多的细节，最后做阅读理解练习。或是在学生阅读之前提出问题，让学生用跳读法在阅读中有目的地寻找。这样学生带着问题读，对文章的内容理解得更深刻，最后教师解答间题。
英语决速阅读要求学生回避头脑中的翻译过程，直接通过视觉接受文字信号，把逐字阅读改为以意群为单位的掠读。尽可能快地利用语言中的结构信号和标点符号信号，把语言材料的意义连与一体，从而使暂存于他们大脑的一个个孤立的信息汇成一个完整的概念，并迅速作出判断，充分发挥了学生的想象思维和创造思维。学生在争先回答教师间题的同时，也锻炼和提高了他们利用英语表达的能力。
由于坚持了计时阅读训练、定时阅读训练和快速阅读训练，使学生在阅读速度方面有了较明显的提高。92级学生在第一学期做定时阅读训练时，只有近一半学生能在规定的时间内完成阅读，经过一个学期的训练，全班34人中有近30人能在规定时间内完成所读材料。英语阅读速度有了较明显的提高。以92级学生为例，学生的读速第-个学期每分钟读速为刁0~45个单词，经过一个学期的训练，达到了每分钟读60~70个单词，个别学生可达到每分钟读90~100个单词。
4、技能技巧训练
英语阅读教学在整个教学过程中都起到了检验学生水平，了解学生能力的影响。在学生的阅读能力有了一定的提高后，掌握良好的阅读技能技巧就显得尤为重要了。虽然阅读技巧和措施不能代替阅读实践，但却有助于更好更快地阅读。
(1)找出主题句的措施。阅读中学生往往从头看到尾，急于找出人物、地点、事件等，却忽略了文章的中心思想.教师在帮助学生掌握主要意思时，应让学生掌握文章的首尾段和段落中主题句的措施。、一般来讲，文章的首段或尾段都是文章所要表达的中心意思。教会学生掌握此措施，学生就能较顺利地了解文章大意，明确作者所要突出的内容，这样对进一步理解文章后的练习题都有很大帮助。学生具备了这种能力，课堂上就能发挥出更大的主动性和积极性.
(2)根据构词法扩大词汇量.词汇在阅读中的重要性就犹如在修建高楼大厦时的砖瓦一样，是最基本最重要的。一个人的词汇量的大小和应用词汇的程度是衡量其语言水平的重要尺度之一。在教学中教给学生一些构词法知识是很重要的。构词法包括派生、合成、转化。学生掌握了一个单词的词根，就可以派生或转化成几个、几十个新词来。这样学生的词汇量就会猛增，减少了阅读障碍，学生的阅读速度、理解能力也就相应地提高了。
(3)养成良好的阅读习惯.外语教学是一项系统工程，各科之间既相互关系又有各自不同的特点.当前的英语阅读教学，大都是以培养学生的快速阅读能力为主，而要达到快速而准确的阅读，就要克服阅读时的不良习惯。如声读、回视、摆头，遇到生词就查字典等。这些不良习惯既作用学生的阅读速度，又作用对整篇文章的理解。因此，在上阅读课时我十分注意观察学生的表情、动作，发现不良现象及时纠正。关于易摆头的学生教给他们直视的阅读措施;关于爱查字典的学生，教给他们根据上下文猜测词义的措施。这样使学生在阅读中逐步掌握正确的阅读措施，克服或改掉了不良阅读习惯。
(钓根据不同体裁的文章选择阅读措施。阅读中，教师要根据不同体裁的文章选择阅读措施，以使学生掌握欣赏各类文章的技巧。文学或科普短文只需了解文章大意，学生没有阅读障碍，采用计时或定时阅读。说明文的目的主要是提供信息，阅读的目的在于读有所知，此类文章就采用快速阅读，教师把重点放在引导学生发现和理解主要信息上.故事、小说等文学著作，阅读的目的是读有所感，要求学生采用鉴赏性阅读，同时还要启发学生挖掘更为深层的意思。议论文的特点是阐述观点，阅读时应采用批评阅读的方式。教师的任务是弓{导学生找出论点论据.略论文章的内在逻辑结构.这样，学生每读一篇文章都有所收获。不仅获得了语言上的知识，更重要的是通过阅读获得了用英语交际的能力。
| 
