英语听力能力对学生的发展起着重要的影响
关键词：提高；英语听力
我们的学生大部分来自农村，在初、高中阶段又很少接触过外语听力训练，更没有听过英美国人的讲话，而大学英语大纲又明确规定要培养学生具有一定的听的能力，并要求:“能听懂英语讲课，对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟120词的听力材料，一遍可以听懂，听力理解的准确寒为70%，”该教学要求是否能达到?怎样才能达到?这是摆在新生面前的一个难题。
许多同学在开始阶段，五十分钟的课堂训练可能什么也听不懂，或只听出了个别单词或词组，因此，焦躁、沮丧、自卑的心理逐渐产生，原有对听力的兴趣和好感便会消失殆尽。如何解决这一问题呢?让我们找出原因及解决措施。
一、听力差的原因
听力差的原因之一是自己的语音语调不正确，对某些音素不能辩别。不习惯英、美语调，不熟悉连读、弱读、不完全爆破，意群、停顿、句子重音、升降调、缩略等现象，所以会感到听到的是一串串无意义的声音，更不用说从句子水平来理解语义了、听力差的原因之二是听的渠道始终没打通，缺少连贯记忆的能力。有的学生在听力上也曾下过不少功夫，如听广播、录音、看电视等。但往往是把书本或材料放在身旁，边看边听，也跟着朗读;或先看后听，甚至念熟了再听。这样，信息仍然是通过眼、通过神经取得，耳朵并没有真正得到锻炼，结果使一些熟悉的，眼前的词和句子，就是听不懂，反应不过来，不能辨别不同词汇在不同语言环境中的意思，没有语感，不能形成用外语去思维。还有的同学基本能听懂些，但听到后面就忘了前面，记住了时间，又忘了地点，结果还是记不住。这就是缺少连贯记忆的能力，听的同时没有做到记。
听力差的原因之三是材料选择不合适，措施不当。有些人急于求成，积极选听各种材料，今天是美音，明天是英音;今天听“托福听力”，明天又听“新概念”，选材或高或低，加之无计划，无要求，听过拉倒，不做练习，常常收效甚微，事倍公半。
二、解决的措施
1.攻破辨音关。从发音练习开始，英语论文范文，多听多模仿，把纠音放在首位。要尽量听地道的英音、美音的发音.正确区分音素，抓住单词和短语。注意意群、停顿、升降、句子重音。侧重抓易错、易混淆和较难的几个音素。熟悉连续、弱读、不完全爆破、缩略等现象。通过一句句的听或一句句的写，熟悉各种句型。对听错的词，找出原因，从而知道自己听力上的弱点。
这是听力训练的初始阶段，时间自然要用得多些，而且不见得立即就有非常明显的效果，不要急于求成，当然，英语论文范文，每次训练时间不宜过长，杏则会觉得枯躁无味、失去兴趣。辨音是一切听力的基础。打好这一基础，才能为以后各种听力技能的发展提供前提.
2.由浅入深，循序渐近。
选择听力材料，一定要从实际出发，由浅入深，由易到难。先单词、单句，后对话，再短篇文章，通过这样的分层次系统训练，才能逐步达到培养自己通过语言接受信息的能力.
要提高听力，除了要有恒心和耐心“强迫”自己听以外，还必须会听，有选择地去听，什么材料都听或三天打鱼两天晒网都不行。刚开始，我们可以选些诸如:“Auralcompreh~nGr~Dictation”;“Listening幼dwriting”等全是由单句组成的材料，要求听懂每个单词，不断地由短句过渡到长句，由一句到两句，特别细心听一些数字的朗读和单词间的连续，而后再从短的趣味故事开始，诸如《stepbystep》等一些短文、小故事，并试图回答后边的问题，以检验听的效果。在这一过程中，我们只要求听懂意思，能回答就行，没有必要听懂每句话、每个词;有些实在听不懂的短文也就放过，不要死扼不放，渐渐地再听稍微长的材料，听过几次后，试着复述出主要意思，一次说不出来或不完整，再来一次，直到弄懂为止，要做到:听第一遍能听出讲的什么事;第二遍能抓住大意;第三遍可抓住些细节，能掌握基本内容。千万注意，不要大致内容知道了再听，更不要以看代听，以眼代耳。
当然，由于听力理解和接受能力远远低于阅读理解能为，加之不看书，硬憋着听，肯定有些听不懂，这是正常现象.听不懂不要放弃，再听;了解大意后，又逐句反复听;把听懂的记下来，实在听不懂就空出来，听完后翻开书本对照检查，弄明白后再听一、二次，特别注意刚才空出来的地方.这样，几段故事，几篇文章听完后，你的听力肯定会大有提高，你的语感也不知不觉加强了，甚至有时你会把整篇文章都背下来。
3.要做到课内外相结合，听说结合。课堂训练的时间是有限的，同学们应该在抓紧课堂训练的同时，创造条件，利用学校电化教育的手段及个人的录音机等，开展多种形式的课外视听训练，如“英语角气“英语第二课堂”等.
提高听力的另一个行之有效的措施是说教师用英语教学、提出问题，学生用英语解答，不懂的地方或疑问，学生用英语提出，教师用英语解答.这样整个教学过程中，听说结合，说听兼顾，这就使我们的听力在说的过程中得以巩固、提高。据有关语言学家们统计，听、说、读、写在人们的语言中各占的时间比重为45%、30纬、16%、9写，由此可见，在外语学习中，听说所起的影响。
听力是一种接受性技能‘它与语音、词汇、语法及背景知识有着密切的联系，同时，选择合适的教材，使用充足的训练材料，重视学习措施，妥善安排时间、程序是提高听力的重要环节。当然，听力与阅读能力、文化水平及总的英语水平不可分。为提高听力水平，还必须提高我们的阅读能力、文化修养及英语水平，这样，我们的听力水平就会朝着更高的水平发展。
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