怎样使学生的英语朗读扣人心弦
关键词：掌握；英语朗读技巧
我从事英语教学已有8年，在教学实践中，发现绝大部分的学生在英语朗读中都存在以下一些通病:一是语流不通畅;二是语感欠缺，三是语调平淡，四是意群的掌握不准确，五是不知如何判断多音节单词的重音;六是不习惯单词之间的连读和失去爆破;七是不能准确地读出复数名词、复数名词的所有格及动词的过去式;八是不重视早读。
针对上述的通病，笔者在此简要地谈谈如何使学生掌握英语朗读中的一些技巧问题。
一、如何使语流通畅
语流是指流利地朗读。拿到一篇文章后，我们不要急于放声朗读。首要是先流览一遍全文，目的是找出文章中的全部新单词，并在其下方划上标记，然后通过查词典来读熟生词，这是因为新单词的攻克是语流通畅的基础。当你认为已掌握了生词的读音之后就可以张口朗读了。朗读开始时，速度要慢，要求做到每个单词在脑子里都留下初步的印象。当读到标有记号的生词时，我们可以暂时不往下读，而是多读几遍生词，直至它能在脑海里正确地重现为止。攻克了生词后，我们又可以继续往下读了。这种措施可以贯穿于全文的朗读中。读完一遍后，我们对全文就有了大概的印象，并且也掌握了生词。当我们再次朗读全文时，速度就要逐步加快，直到熟读、甚至背下全文为止。那么，此时的语流也就畅通无阻了。
上文所提到的朗读法是牢记生词的一个行之有效的措施。因为顺着故事情节记生词会使人对文章逐渐产生兴趣，思路也慢慢地开阔、清晰，生词当然也就记得很牢了。这比按字母顺序记词汇表所花的时间要少些，但收效要大得多，并且，也不会感到文章枯燥无味。这既能达到使语流畅通的目的，也能达到巩固词汇的目的，真是一举两得。
二、怎样获得语感
语感是指对语言的感觉。大部分的学生都觉得对老师所说的英语很难作出直接的反应，这就是语感欠缺。他们的反应不是要求教师重复他所说的英语，就是要求教师干脆说汉语。这样做就很难把英语学好。语感的获得就是要多读，大最地、经常地朗读我们手中的材料，通过举一反三的朗读，我们可以在脑子中贮存一些实用句型和常用的短语及惯用语。当遇到用得上这些东西的场合时，我们一开口就能说出能正确地表达自己意思的英语。除此之外，我们还可以听懂地道的英语。很自然地，我们的听力及口语水平也就提高了。语感的获得还能使学生在考试中正确无误地填上句子中所缺的单词。因为当学生读起这些缺词的句子时，他们就会感到这个句子既不通顺也不连贯，就会准确无误地判断出在哪些地方应该填上什么样的单词。在听力理解方面，由于我们掌握了语感，这对听懂材料中的连读词组、介词、副词都有很大的帮助，同时，我们也能根据上文的意思猜出下文的一些词，这样就可以避免由于听错造成的误解而闹出的一些笑话。
三、如何改变平淡的语调
在英语中，语调大致有升调和降调之分。一般疑问句用升调，特殊疑向句用降调，陈述句用降调，这是众所周知的。但是，在朗读陈述句时，我们可以根据个人对句子理解的不同或所带感情的不同而对这些句子中的某个单词采取升调或降调的读法，因为语调可以表达人的意图和感情。但是，我们的学生没有意识到单词的升调和降调能产生不同的感情色彩，他们只是机械地、毫无表情地朗读。如果学生把自己的感情溶于文章中，他们的朗读将能深深地打动听众。下面的略论将能够说明作者的观点。A:what，syourname?
ayour，，用降调，表示“一般地询t’@别人的名字”，而B:what‘5yourname?“Your”用升调，表示“我已经告诉你我的名字了，那么你的名字又是什么呢?，)，即表示反向。再如:pleaseopenthedoor.aplease，，用升调可表示说话者的态度不坚决，但是如果Pleaseopen inedoor.中的“please”用降调，这表达了说话者的态度非常坚决，有不可违背的意思。假如两个人见面后打招呼，其中一个说Todoshopping?这是用陈述句的词序加问号表示疑问，shopping就用升调。如果“shoppins’’在句子中用降调，会使人误解为“你是告诉我你去买东西，还是问我是否去买东西。，，再看这个句子:Hothrewhimselfontheground，
elosedhiseyes，andpretendedtobedead.aground，，，“eyes，，用升调，“dead，，用降调，这既可表示几个动作的连贯性，也可表示情况的紧急性，甚至还可以产生欢快的节赛感。
学生耍想掌握不同的语调，就必须多模仿、多读，并且是带有感情色彩去读，再者，还有不可忽视的是:学生一定耍克服害羞的心理。因为有些感情色彩很浓的语调会使朗读者觉得不好意思，他害怕别人会嘲笑他。如有这种情况发生，明智的做法是不加予理睬这
些人。
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