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摘要:加人从WTO后，中国的各行各业正积极调整发展战略，以适应入世后所面临的机遇和挑战。我国英语教学与我国社会政治发展息息相关，如何培养大量高、精、尖英语人才，以满足社会不断增长的需求，是高校英语教学的首要任务。本文客观、认真地略论高校英语系教学近况与成因，并有针对性地提出有关英语系教学改革的大胆设想。 关键词:英语系 教学改革 课程设置 随着改革开放的不断深人，特别是加人WTO后，中国同世界各国的贸易往来将比以前更加频繁，社会对外语人才的需求在质与量及种类方面急剧上升。在目前形势下，我们要审时度势，重新调整、全面统筹规划英语系教学，以顺应和满足社会对英语的多样化需求。近年来，虽然高校英语系教学改革取得一些成就，但始终未能很好地解决专业“人才”培养与社会经济生活脱节的矛盾。为了适应现代化社会的要求，笔者认为，必须改革现代英语系教学状况，为社会提供所需的运用型英语人才。 一、英语系近况 我国高校英语系教学从20世纪50年代的偏重于笔头和翻译，到80年代的“听说领先”，进而至现在的强调综合能力，但培养出来学生的实际运用能力与现时社会要求相差甚远。这充分暴露出我们现行的英语系教学存在着极大的盲区和误区，反映出我们的培养目标与现代经济生活之间存在着巨大的脱节，认真略论一下，造成这种状况的原因大致有两个方面: (一)体制问题。我国高教体制一直把外语专业定位于文学学科，这样的学科分类直接导致我国外语人才培养的单科教育范围，而外语教师多数是这种模式培养出来的“产品”，师资队伍的结构不合理，专业口径狭窄，难以适应入世后国家对人才培养的要求。 (二)教材弊端。传统的精读教材过去注重单纯的字、词、句训练，把英语学习简单地分割成词法与句法的掌握与应用，这实际不利于培养学生综合应用语言的能力和创新精神。有些教材内容陈旧，文史类课文偏多，专业局限性强，与现代生活脱节;反映科普知识和当代社会变化的文章偏少，文体过于单一，英语论文题目，不利于扩大学生知识面。 二、探究英语教学改革之路 加入WTO对我国的冲击将是方方面面的，“人世”对我国英语教学改革来说，挑战与机遇并存。处在这样的背景下，高校英语教学改革迫在眉睫，不进则退，别无选择。实施英语教学改革，我们首先要进行如下尝试。 (一)教学改革应始于教师，首先要培养具有“综合素质”的教师队伍。现代的社会需要多元化的专业外语人才，多元化高素质的复合型人才的培养首先需要多元化的、层次结构合理的教师队伍和教师本身拥有多元化的知识结构。当前，我国高校不少英语系教师的“惟专业化”特征十分突出，知识面狭窄，单科化、单一化状况十分严重。这种状况已不适应当今社会及经济发展，并在一定程度上作用了教学改革的深化。因此，只有首先解决教师的继续教育和培训问题，才有利于全面推行“综合素质”教育，并起到事半功倍的效果。人世后，高校英语教师应该在三个方面调整自己。一是进一步提高听、说、读、写、译的基本技能和实际应用技能，使自身具有较强的语言运用能力和较高的综合素质。二是积极探究新的教学模式，把应试教育与运用教育有机地结合起来，走出一条听、说、读并重发展的新路。三是拓宽自己的知识面。现代教育越来越综合化、整体化，科学技术在教材中的内容越来越多，这就要求英语教师要积极开辟新专业，改变过去只有“工具”没有专业的现象，高校英语老师除具有英国语言、文学、文化等专业知识外，还应具有某一专业的基本知识，如商务、经济、外贸、金融、法学、行政、新闻、科技等专业，使教师朝着既有语言专业又有其他专业的综合化方面发展。 (二)改进教学措施，加强英语教学中的实践环节。传统的英语教学是一种大量体现技能训练的过程，往往容易出现填鸭式、输人式，鹦鹉学舌和死记硬背等不利于思维发展的教与学的方式，从而占据了学生思维空间和拓展知识的空间，导致学生或许能有较强的形象思维能力，却明显地暴露逻辑思维薄弱，缺乏应用知识，独立略论问题、解决问题的能力。要想培养出21世纪英语人才，教学措施应遵循下列准则:(l)着眼于培养学生的思维能力。(2)注意培养学生的跨文化交际能力。(3)形成新的教育模式，培养复合型人才。在众多教学法中，笔者认为采用认知教学法是有其理论根据的。认知教学的理论基础是乔姆斯基的普遍语法和认知心理学的相关理论。这个理论认为语言学习是一个意识学习体系。人具有先天的语言学习机制，语言学习者可以凭借这种机制通过发现来学习语言，最终形成语言能力。认知教学法注重输人过程中教师讲解语言知识，帮助学生建立语言规则，并引导学生应用这些规则来表达和交流思想。单纯地改变教学措施并不能彻底解决问题，在英语教学中，应加强实践环节。让学生接触真实的人和事，尤其要让他们走出校门，深入到社会经济生活的方方面面，在实践中检验，充实提高自己。适当增加实习期，英语论文范文，其总量应不低于总课时的1/10，实习成绩经考核后纳人学分。实习模式因地制宜，因人而异。 |
