学习自主性的涵义及其发挥
成人教育作为一门独立且渐趋成熟的新兴学科，经过十余年的迅速发展，已成为教育学科体系中的一个重要分支。而成人英语教学作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的影响显得更加突出。英语教学法由于各种原因，成教学生的英语知识基础相对较低，学习比较困难。要提高学生的学习质量、学习兴趣，就必须改变传统的教学措施。紧紧围绕“职业素质教育”的总体目标，坚持主动性与启发性相结合的准则，建立良好的教学环境，采用各种灵活生动的教学组织形式和现代化的教学手段，尽量挖掘英语教学中的素质要素，注意培养学生独立思考、自主学习的能力，激发学生的求知欲和探究精神。这是摆在大家面前的新颖而具有创造性的课题。
一、学习自主性的涵义与自主性的确立
学习自主性是指在教与学的过程中，学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发挥自己的潜能。教师、教材、教学手段都以学生为中心，为学生服务。引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的传统教学模式，把学生看成是被动的接受知识的对象。同时我们还应该清楚地认识到，学生的知识、能力、品质、性格发展是决定成人英语教学效果的最根本的内在因素，而教师的教学水平、教学内容、教学措施、教学设备等对学生来说则是作用教学效果的外在条件。在教学过程中，我们也经常遇到，同样的老师、同样的教材、同样的教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种异同的一个重要的原因就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，英语论文范文，并确立自身的主体影响意识就显得越来越重要。而学习自主性的确立则主要体现在以下两个方面：
关于成人学生来说，要以明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强。成人学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使自己在教学活动中充分发挥主体影响，把自己置于主体地位，应首先明确英语学习的目的。关于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界关系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标关系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。其次要正确认识自己在学习中的影响。学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料获得的。必须认识到只有通过自己的努力才能获得良好的学习效果。同时，要善于自我激励学习动机。成人学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进影响，它是促进自己学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。最后要善于自我调动学习的主动性。自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习措施。从学习知识、解决问题的过程中获得满足，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并最终发展成应用英语进行交际的能力。
关于任课教师来说，应以教师正确的教学理念促进成人学生主体意识的形成。要充分发挥学习自主性和积极性，确立学生的主体地位，首先要更新教学理念，要具有新的人才观。21世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。
21世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，英语论文，能适应时代的要求。同时要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的传统角色。而未来的教学要求教师在教学措施方面作出最重要的改变，就是要“走出演讲的角色”，做成人学生自主学习的激励者、促进者、辅助者和协调者。
其次要确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导影响，教师要把以“教”为中心逐渐转移到以“学”为中心，把以“要我学”为中心逐渐转移到以“我要学”为中心的教学理念，做到教与学的最佳组合。
再次要善于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和措施会逐步改善，继而产生强烈求知欲和参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体影响反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，达到教与学良性循环的最佳教学状态。
二、学习自主性的发挥。
创设最佳的学习状态
良好的教学气氛对教学效果具有积极的促进影响，这是勿庸置疑的。因此，教师有责任探讨学生对这门课程的心理状态，帮助学生排除不利于语言学习的心理障碍，与学生们建立一种自然、友好的联系，时时创造一个轻松和谐的学习氛围。成人学生多数在下班后匆忙走进课堂，怕发错音被人笑话便羞于启口，所以教师应在学期初对学生加以开导，耐心指导学生参加语言课堂实践活动。当他们发言有误时，要注意纠正方式，以免挫伤了他们学习热情和大胆发言的勇气。对那些思想活跃、发言积极的学生应及时给予表现的机会。对那些性格内向、羞于启齿或能力较差的学生应不失时机地多鼓励和赞扬。赞扬和鼓励是一种肯定、一种鞭策，目的是通过协调课堂环境，创造一种轻松的气氛，肯定学员的成绩和学习态度来提高学生的自信心和学习积极性。
注重语言交际功能
英语教学的实质是交际，是师生之间、同学之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成应用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互影响的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力，应注重交际策略的学习和运用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。
激励创新思维发展
当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少，知识经济时代强烈地要求教学对创造性思维的培养，成人英语教学也不例外，在英语课堂教学中，本论文来源于英语论文网（ ）为了充分发挥学生的主体影响，特别要注重学生思维发展训练，培养思维能力。精心设计课堂提问，有利于促进学生认知能力的发展；有利于建立学生的创新思维模型；有利于培养学生的发散性思维。同时要注重创新能力培养，以训练学生的创造性思维能力。 | 
