二． 组织“任务型”教学应遵循的准则
（一）参与性准则
在完成任务的过程中，要让每位学生都全身心地参与进来。在了解学生个体异同的同时，鼓励学生积极参与活动。学生只有在经过磨练、克服困难后取得成功时，才会感觉到真正的成就感才能产生更持久的热情。其次，尽管个体的知识积累和表达能力有异同，但是在“任务型”教学中，“是否以及在多大程度上参与到这些活动里来”时考核学生的唯一标准。“任务型”教学模式通常采用学生两人活动、小组活动、集体讨论等形式组织学生用英语进行交际。
（二）学生主体准则
“任务型”教学模式的核心思想就是要以学生为主体来完成设定的各项教学任务，以达到培养学生的自主学习能力和增强学生学习的兴趣和信心的目的。尽管，教师在课下是任务的设计者、示范者和组织者，在课堂上的教学活动中教师则应当充当辅助者的角色--鼓励学生充分表现，通过提示和帮助让活动顺利进行下去，及时褒奖学生的每个积极表现等等。
（三） 公平激励准则
“任务型”教学活动将使学生在完成任务的过程中产生的解决问题的成就感和培养未来学习英语的兴趣和信心。为此，教师在学生完成任务后应及时给予评价，并将结果以各种成果的形式公布出来，以达到更加持久的激励效果。由于每个学生的异同性，教师在协助学生完成任务的过程中应在坚持参与性准则的基础上，应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，给予适当的鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。
（四）合作学习准则
合作学习是以学生小组为基本形式、小组成员合作性活动为主体、小组集体成绩为评价依据的一种学习策略体系，在当前学校班级容量普遍过大的情况下，小组合作学习方式就显得尤为重要。教师在课堂上，让学生动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果。教师可通过各种各样合作的形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互作用，和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。
三． 英语教学中形式多样的“任务”
（一）指令性任务
教师在教授“Animails”时，可以设计任务：Act like a panda. Jump like a rabbit. Climb like a bear. Walk like an elephant.
在完成此项任务的过程中，学生离开座位，边模仿动物的动作，边说 chant， 兴致盎然。小学生活泼好动，英语论文，模仿力强，此类任务很适合他们英语口语的操练。
（二）表演性任务
学生生性活泼，很多人都乐意表演。学生根据自己的知识和语言能力，用英语表演出现生活中的一些场景，不管成功还是失败，每个学生都体验了说英语的感觉，无形中获得更多的知识和提高言语交际的能力。例如，学习 Shopping时，学生扮演 Customers 和 Assistants，进行购物活动的对话表演；在学完陕旅版小学英语第六册《The doctor’s advice》，让学生扮演 Doctor 和 Patient,真实呈现看病的场景，学生在表演和观看的同时快乐、轻松地掌握了英语。
（三）调查性任务
学生求知欲强，对任何事物都充满了好奇。教师可利用学生和各方面特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。调查性任务就是其中的一种。调查任务主要是沟通信 | 
