二、综合式教学法的提出
通过长期的教学实践来看,外语教师和外语工作者不难发现,传统教学法和交际教学法各有利弊,在教学过程中我们应尽量做到扬长避短。我校英语系一年级的新生入校时均有一定的英语语言基础,这为将来进一步的学习创造了条件。
高等院校英语系“英语教学大纲”(2017年版)明确指出:“高等院校英语系培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地应用英语在外事,教育,经贸,文化,科技,军事等部门从事翻译,教学,管理,探讨等工作的复合型人才。”这就给英语语言教师指出了教学的重点,我们应该把基础阶段的教学重点放在打好语言基础上。掌握语言基础知识和听,说,读,写,译等技能是培养语言运用和交际能力的基础,没有过硬的语言知识就难以获得较强的语言运用能力。基于上述理由,综合式教学法的产生已势在必行,该法尤其适用于英语系基础阶段的教学。
三、在英语系基础阶段的教学中实施综合式教学法的可行性
语音阶段和基础语言训练阶段是英语基础阶段教学的两个方面;我们在教学过程中采用的是交际教学法和传统教学法相结和的综合式教学法,培养学生的语言综合能力和提高他们的语言综合素质。
(一)语音阶段的学习
英语系的学生入校前已具备一定的语言基础知识,语音知识方面也不例外。学好英语,语音是关键。要学好英语的语音应该掌握英语音素的发音,英语的重音,节奏规律及与语调,练就正确、标准的英语发音,学会使用自然得体的语音语调表达思想,以达到有效交际的目的。
在语音阶段,我们采用的是以听入手,听说齐头并进的听说法。每单元的练习都以听力区分和识别入手,在此之前,教师认真讲解每个音素的发音措施及步骤,然后进行练习和“正音”,使学习者在正确辩音的基础上开口练习。每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始,帮助学生提高听音辩音的能力和对不同的音节、重音、节奏和语调的觉察力。教师把语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来,使练习项目置身于自然语音环境中。我们所使用的教材每个单元都围绕某个特定语言功能展开听与说的的练习。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开对话,对话的内容与形式均围绕听力练习中所设及的语言功能和所采取的步骤。听力练习包括听对话,根据对话的内容回答问题以及模仿对话,学会用正确的语音语调朗读对话。通过这类练习,使学习者能够复习和应用所学知识。课堂练习应覆盖全体学生,教师应掌握每个学生的发音措施,发音习惯,以及出现的问题以便随时对他们进行纠正,课后也对他们进行纠音,这是基础阶段不能松懈的工作。
(二)基础语言知识学习阶段
进入基础语言知识学习阶段后,以综和教学法为基础,在课堂教学中坚持以学生为主精讲多练。这一阶段我们所使用的教材是邹为诚主編的《综合英语教程》(Integrated Skills of English)。该教材每一单元的编排分为三个部分:Listening and Speaking Activities; Reading ，英语论文范文，英语论文 |
