/英语硕士论文：学生对语言知识和技能的掌握在英语教学中的影响略论 摘要：多媒体技术在教学中的运用有利于引起学生认知好奇心、吸引学生的注意力，从而培养了学生的学习兴趣，提高了学生对语言知识和技能的掌握，有助于英语教学的顺利进行。 关键字：多媒体教学 注意力 兴趣 学习动机 知识面 一、多媒体技术运用于英语教学的背景作用 学生英语学习效果的因素很多，其中学生的非智力因素是作用学生学习英语的主要因由之一，如学习动机、学习兴趣、学习态度等都起着非常重要的影响。雅各博维次(Jakobovits)经过调查探讨发现，作用英语学习的几个主要因素是：动力占33%，才能占33%，智力占20%，其它占14%。人的行为是受意志所支配的，学生首先要有一种学习英语的强烈愿望，然后才是付诸于行动。高职院校的学生，英语论文题目，英语基础普遍比较差，对学习英语缺乏兴趣。而传统的课堂教学，多以一块黑板，一支粉笔作为教师和学生之间的主要交流工具，这样，学生常处于被动地位，就更提不起兴趣，因而对英语望而生畏，这使得英语教学也难以顺利进行。随着计算机技术、多媒体技术等在教育领域的不断扩展，促使传统的教学模式发生深刻的变化，教学模式也正向多媒体教育模式发展。这是因为它可以引起学生认知好奇心，吸引学生的注意力，从而培养学生的学习兴趣，提高学生对语言知识和技能的掌握，有助于英语教学的顺利进行。 二、多媒体技术在高职英语教学中运用的理论探讨 （一）多媒体的含义 科学技术的不断进步，多媒体的内涵也在不断深化。今天的多媒体主要是指处理和运用多媒体信息（如符号、文字、图形、动画、声音、图像和视频影像等的）一套综合技术，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术。它具有变化性、直观性、知识性与真实性。 （二）多媒体技术在高职英语教学中运用的意义 多媒体辅助教学可以大幅度提高教学工作效率，教师可依据学习内容和学生的实际情况选择或自己动手制作多媒体课件、电子教案并运用于英语教学中，这样不仅可以引起学生认知好奇心、吸引学生的注意力、从而使其学习英语的兴趣得到了培养，关于英语的语言知识、技能的掌握及应用都有了进一步地提高。 1、多媒体技术在英语教学中的运用有助于引起学生的注意力 心理学上把注意分为有意注意和无意注意。有意注意是有预定的目的，需作一定意志努力地、主动地对一定事物所发生的注意。无意注意往往是在周围环境发生变化时产生的。它表现为在某些刺激物的直接作用下，人就不由自主地立刻把自己的注意朝向这些刺激物并试图认识它。可引起无意注意的因素很多。在刺激物的特点方面包括刺激物的强度、刺激物的对比联系、刺激物的活动和变化、刺激物的新奇性等。多媒体集图、文、声、像一体，富有变化，又新奇，学生易集中注意力教学上。如：教师利用多媒体技术制作的电子幻灯片，另外，英语论文，幻灯片上还有许多动态的画面和音乐等，这些都使学生感到很新奇，有意无意地把注意力集中到多媒体和教学上，使得学习兴趣逐渐得以培养，学习成绩逐渐得以提高。 2、多媒体技术在英语教学中的运用有助于培养学生的学习动机 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。学生们不爱学英语也是因为其对英语学习缺乏学习动力。学习动机对学生的学习行为具有激发、定向、维持、和强化等功能，而且还直接联系到学习的效果。学习动机可促进学习，提高成绩。认知好奇心被认为是内在动机的核心，是一种追求外界信息，指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探究、操作、和掌握行为。多媒体具有的变化性有助于引起学生学习英语的好奇心，使创造性思维得到发展。日本的波多野和稻垣曾把认知好奇心分为一般好奇心和特殊好奇心，要想使学生对英语学习感兴趣，产生求知欲，这正是一种特殊好奇心。其产生的重要条件是引起认知上的矛盾，不仅要提供信息，而且还要充分利用信息呈现的某些特点，如：新奇、变化、夸张等，易引起认知上的矛盾，在授课的过程中学生们会被其所吸引。他们对多媒体技术产生了好奇，对教师制作的课件产生了好奇，对这种授课形式生了好奇，于是他们渐渐地就想了解每堂课你会讲什么，你会用什么媒体，它们会是什么形式的等等。另外，学生们还都想参与到教学中，亲自动手操作一下。在学院2017级化工系新生多媒体教学试点班中，就出现了这种现象，在利用课件做习题时，笔者经常在讲完例子后，要求学生到电脑前通过操作电脑来做习题，这样有许多平常不听课的同学都觉得好奇，主动去做题。 3、多媒体技术在英语教学中的运用有助于培养学生的兴趣 |
