范文/试析分层教学的措施对高职英语教学产生的影响(2)[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师更新时间:2017-04-21
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针对所存在的问题,笔者按照由浅入深,由易到难的顺序,仔细制定了教学内容,为学生重新讲解语法知识,并辅以大量的习题,要求学生认真领会,并学会使用。关于语法的掌握程度以“会用”为主,“够用”为度,有些难度很大,且不常用的语法项目可适当放弃。在讲授语法知识的同时,有针对性地选取一些文章,来增加其基本的词汇量,逐步提高学生的阅读能力。重新讲解音标,纠正学生的地方音,逐步引导学生学会正确的发音,为以后训练口语打下基础。另外,在精神上要多鼓励学生,并时时告诫学生:勿急勿燥,稳扎稳打,注重质量、不求数量。

中级班的学生的特点是:虽然具备了一定的基础知识及词汇量,但是运用能力不强。口语能力仅限于读课文及回答简单的课堂问题。因此,笔者在安排教学内容及分配教学时间时,以强调语言基础知识和培养语言运用能力为准则,每周用2学时进行基础知识教学,以补充其欠缺的知识,英语论文,再利用另外2学时讲授专科英语的配套教材,包括一些常见的实用文写作的训练和口语训练。这样一来,既复习了基础英语又学习了新的英语知识,基础英语和提高英语之间衔接得非常紧密。

和以上二个级别的学生的英语水平相比,高级班学生的英语水平要略胜一筹。基本不存在语法问题,发音也比较准确。不但能用英语回答问题,而且能主动地研讨问题。所以,笔者免去了基础英语教学部分,全部讲授新教材,并适当增加一些与课文有关的课外内容,涉及到英语国家的文化、风俗、政治、经济和自然等方面的知识。其目的是扩展知识面,培养学生的英语素质,训练学生应用英语思维的习惯。

(二)采取不同的教学措施

明确了不同层次的教学目的及教学内容,教师就必须采取相适应的教学措施,三者之间是紧密相连,不可分割的。初级班由于基础薄弱,笔者采取了传统教法,以教师的讲解为主,课堂用语尽量少用英语,因为,此时主要是对学生加强基础知识的训练,不宜采用过多的英文授课。在教学时间的安排上也有所变化,增加了课节数,由原来一周四学时增加到六学时,目的是增强频率,降低遗忘率。教师既要讲授知识,又要激发学生学习英语的兴趣,增强其学好英语的信心,要看到学生所取得的成绩。只有具备了牢固的基础知识,才能说出和写出正确的句子,才能继续加深学习,才能逐步缩小和其他级别的差距。

在中级班授课时所采取的是“以教师讲解为中心”的传统教法和“以学生自主学习为中心”的流行教法。当讲授语言知识时,教师采用汉语教学。设想,如果用英文讲授语法规则,必然涉及到语法律概念的一些专业术语,这样不但没有任何现实意义,而且也会增加学生理解上的难度,教学效果适得其反。而在讲授新课程时,教师要尽量采用英文授课,要不断提问,加强师生之间的交流,以了解学生的需要和薄弱环节,加强针对性。

针对中级班班型较大的特点,在进行口语教学时,不宜采取师生一对一的方式,而要要求学生分组练习,互相讨论,争取在有限的课堂时间内使每位学生得到锻炼口语的机会。为了使口语得到持续性的提高,教师要鼓励、帮助学生选择话题每天进行口语练习,持之以恒,才有望逐渐使学生具备基本的表达能力。高级班的学生基础好,词汇量较大,理解力也很强。教师最好用全英文授课,教师所起的主要影响是“引导”和“答疑”,要刻意去培养学生自学的能力。例如,可采取“以学代教”的方式,在学生中开展讲课评比活动,以调动学生的积极性和创造性。仅仅学习书本知识是不够的,还需为学生补充相关的课外知识,方能进一步提高学生的英语素质。口语教学中的话题要多种多样,尽量多选择论证性较强的话题,以发挥学生的主观能动性。在完成教学任务的同时,为学生列出一些书籍目录,要求学生有选择地阅读,并定期和学生进行

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