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[摘 要] 高职高专英语教学的目的是培养学生的英语交际能力和运用能力。本文研讨高职高专学生英语运用能力的培养途径和实践。 [关键词] 高职高专 英语运用能力 The objective of the English teaching of the non-degree occupational and professional students is to foster the students’Englishcommunicative ability and practical ability. This paper discusses the approaches and practice of fostering the English practical ability of the non-degree occupational and professional students. Key words: Non-degree occupational and professional institutions; English practical abilityAbstract: 随着教育改革的深化和高校招生规模的扩大,大学教育已呈多元化发展趋势。稍具规模的大学除了招收本科和探讨生外,还招收了高职专业,而且还有不断扩招之势。本科院校办高职教育是近几年的事,无论是教学管理和教学措施,都存在着许多值得研讨的地方。 教育部《普通高等专科英语课程教学基本要求》规定:普通高等专科英语课程的教学目的是:培养学生掌握必要的、实用的英语语言知识和技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英语资料的初步能力,并为进一步提高英语的运用能力打下一定的基础,按照专科英语教学基本要求,高职高专的英语教学要正确处理好语言基础和语言运用的联系,突出加强英语实践能力的培养,围绕高职高专学生运用能力的培养,我们在2017级8个试点班中做了一些有益的尝试。 一 精选教材,激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学习动力的重要组成部分。它是指一个人对学习的一种积极认识倾向与情绪状态,分为直接的学习兴趣和间接的学习兴趣。 学习兴趣与教学有密切的联系。当学生对某一学科有兴趣时,他就会主动地、执着地钻研它,从而提高学习效果。学习兴趣是由多种因素引起的,包括教师的教学措施、教学水平、教材的趣味性、社会需求等。毫无疑问,教师认真负责的教学态度和因人因材施教的教学措施会激发学生的学习兴趣。 但就外语教学而言,作用学习兴趣的关键因素是教材,因为所有的教学活动都是围绕教材的内容而展开的。教学活动是否有趣,取决于教材是否有趣。一般而言,编排科学、难易适中、选材新颖、富有知识性和趣味性的教材,能够激发学生的内在动机,引起他们对新知识的好奇心和学习欲望。布鲁纳说:“最好的动机莫过于学生对所学教材具有内在的兴趣。” 近年来,大学英语教材呈多样化的发展趋势,除了广泛使用的《大学英语》(上海外语教育出版社)外,已有《二十一世纪大学英语读写基础教程》、《当代英语》、《新编大学英语》、《综合英语写作教程》等系列教材。它们各具特色,都侧重语言能力的培养。我院高职高专先后使用过这些教材,但效果不佳。究其原因,这些教材起点高,选材和练习设计都不适合高职高专的学生。2017年起我们选用《实用英语综合教程》(以下简称“教程”,高等教育出版社)。“教程”坚持“内容的实用性、教学的针对性和编写教材的科学性”准则,是适合我国专科层次英语教学的最佳教材。“教程”的优点主要表现在以下两个方面:一是在取材上,它做到了新颖性和知识性结合,可读性和趣味性并重,“教程”所选的材料语言真实、规范、题材丰富、文体多样。内容涉及学习措施、美国音乐、国际贸易、社会调查、风俗习惯、大脑与记忆、动物语言、计算机、太空奥秘等方面,这些都是学生们喜闻乐见的阅读材料,极大地激发了他们的阅读兴趣。二是在练习设计上“教程”做到科学性、合理性和实用性的有机统一。和其他大学英语教材相比,“教程”在练习设计上可谓独具匠心,别具一格。练习包括基础训练(如语法练习、阅读理解和猜词技巧等)和运用能力训练(如翻译练习和实用文体写作等)。总之,“教程”从选材到练习设计,迎合了学习的学习兴趣。教师可以根据“教程”开展生动有趣的教学活动。 二 课堂教学注重学生自学能力的培养 教学是由教师的教和学生的学所组成的共同的双边活动,教与学相互依存,没有教就没有学,没有学也不可能有教。在教与学的联系中,学是主要的。教师的教,只有通过学生自觉的活动才能实现。正如我国现代著名教育家杨贤江所说:“教授之力,仅为诱导之具,而自动之力,实为成功之基。”教师的讲授是“他力”,“他力”仅起启发诱导影响,要通过“自力”才能促成知识的转化。“教授任何功课,其最终目的都在于达到不需要教,即学生通过某门功课的学习,能够自己去探究,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力”。(叶圣陶语) |
