英语系论文润色:《初中与小学英语课堂教学的良好衔接》
随着《英语课程标准》的颁布和实施，初中英语教学已经不再是零起点，除个别学生外，/英语论文大部分学生都在小学阶段接受过英语学习。因此，初中与小学英语课堂教学的良好衔接是初一教学中的重要环节。
教师在课堂教学中衔接得当，将使学生更快捷、更高效全面地提高语言水平，而衔接不当就会浪费许多宝贵时间，严重的还会导致学生失去学习兴趣。笔者通过一年来使用外研社新标准初一英语教材的教学实践与探究，对小学英语与中学英语课堂教学的衔接有了一些想法和体会，愿与同行们共同研讨。
一、沿用小学英语课堂教学措施，调动学生的学习积极性
通过调查和探讨，我了解到当前的许多小学英语课堂教学都是十分有特点的，而且具有很多优点。而关于刚刚步入中学的初一学生来说，仍然还具有不少小学生的特点。因此，在衔接教学中充分沿用小学英语课堂教学的优点，能够更好地适应学生特点，取得更好的教学效果。以下就是我在课堂上经常采用的一些沿用小学英语课堂教学的方式。
1. 创设丰富情境，提高学生兴趣
在课堂教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中应用语言会收到很好的效果。在课堂中我经常利用多媒体把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，英语毕业论文，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此来教授教学重点和难点。由于大部分学生年龄尚小，因此，他们在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也会非常活跃。
首先，课堂的导入就应该尽量巧妙，新颖独特或富有艺术性的导入，都会给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。具体的措施多种多样，英语论文，没有固定的模式，我经常采用歌曲、提问、图片、幻灯等手段导入，还可采用悬念式、游戏式、复习式导入等等。情境中引出语言材料省却了教师用中文进行解释的时间，有助于学生通过视觉形象来加深对语言的理解，还能帮助学生在语言与表述对象之间建立起直接的关系。
2. 采用多样手段，激发学习热情
在课堂教学中教师应不断变化，并采用各种教学措施，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，持续激发学生的学习热情。表演法就是让学生扮演各种角色，除了扮演情境中的角色，还可以让他们上讲台当“小老师”，领读单词或句子；也可以鼓励学生根据学过的单词，自己编小故事讲给同学听；还可以做“模仿秀”，鼓励他们模仿相关人物的表情、动作和语言，帮助他们接触和了解更多的real English。竞赛法就是组织开展各种竞赛活动，激励学生大量记忆单词和阅读，给学生一个自我表现和展示的机会。由于大多数初一学生都具有争强好胜的心理特征，因此经常性的小组竞赛活动能够督促他们复习和巩固所学内容。
游戏几乎是每位学生最爱参与的活动，不过做游戏要调控得当，应该有条不紊且时间合理，否则一些调皮的学生会钻空子，只顾玩耍而浪费宝贵的时间。另外，教师应该把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。如“strong”出示手臂，并鼓起肌肉“，thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。应用边画边说的方式也是课堂教学中不可缺少的一种措施，新教材最突出的特点之一就是图文并茂，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。因此，根据具体话题利用简笔画或其他绘画方式引导学生边画边说，也是很见效的措施。
3. 营造课外环境，养成交际习惯
营造课外英语环境，关于学生来说是十分必要的。老师课外带头说英语，无论在校园何处碰到同学，都用简单的语句打招呼：“Hi! How are you today?”“It’s a fine day, isn’t it?”一段时间后，学生见到老师就会自然地用英语打招呼，会逐渐养成用英语进行交际的习惯。兴趣、知识和能力是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。活跃的课堂与实际的生活交际缩短了距离，学生在类似生活的情景中学习英语，会感到学习轻松愉快，听说英语的整体素质也能较快提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。
| 
