在多媒体课件中,诸如概念、原理、事实、措施等学习内容仍需用文本表达,但不能像书本中那样长篇大论,要考虑屏幕的容量、学生的视觉和学生心理,考虑学习效果与课件的整体效果,我们将课件的文本部分设计简洁、表达精练准确,便于学生理解与记笔记。在课件制作过程中,充分考虑教师教学中的启发式教学,使学生听、看、说、记相结合。 2 课件的总体设计 2·1 教学对象的确定 确定文献检索多媒体CAI课件运用的教学对象是在课件开发时应考虑的首要因素,不同的教学对象会对课件的教学内容、教学措施、交互方式、媒体的选用和运用范围及教学效果等提出不同的要求和产生不同的作用。这些因素包括:开设本课程学生层次(年级)和专业、素质的异同及教学大纲对他们的不同要求。此外,还有课件的运用环境、社会效益和经济效益等。我们根据本校文献信息检索课程开设情况,确定本课件的教学对象为大学三年级和探讨生及部分专科生。 2·2 教学内容与教学措施的确定 多媒体课件是以人机交互、因人施教为特征的先进教育方式,我们以充分体现多媒体课件教学优势为前提,在课件教学内容的选择上,既考虑到所选材料的系统性(有足够的教学容量),又注意到其复杂性(有一定的难度),配合教学进度。学生在整个文献检索基础的教学过程中采用本课件进行学习时,都可有合适的内容。同时,由于课件中教学内容的难度有不同的层次,程度不同的学生都可在课件中找到与自己相适应的内容,这样又充分体现了因材施教的个别化教学优势。在教学措施上,我们在课件中采用了循序渐进与超文本结构组织教学信息,学习主题、容量、深度、速度可由学生自控的准则。并在教学实施过程中,根据教学课时与教学安排,有的内容老师可以不讲,学生可以自己选择想看的内容。当学生通过在计算机上采用本课件进行自学时,课件通过计算机引导学生掌握文献检索探讨的步骤和措施以及做出精确科学的描述,可以避免传统课上常有的学生对文检课程教学内容死记硬背,实际动手时不知所措的局面,使学生充分感受到多媒体教学的优越性。 2·3 课件的结构设计 课件以windows为后台环境运行,整个课件采用结构化程序设计,每个章节都可以组成独立的模块。每个模块都可以单独挂接在课件主控模块之下,这样既可以使课件的开发工作按软件工程的要求进行,又十分有利于课件的维护:当课件大规模投入运行使用后,若需对某个章节模块进行修改或添加新内容模块时,都不会作用其他模块和整个课件,修改和新增的模块可十分方便地挂接于课件之中。这样做的优点是既可使采用本课件的用户对构成课件的教学内容进行选择,以适应自己的教学层次和计算机的硬件环境,同时又使课件可十分方便地进行扩充升级。每个模块按教学内容又分为若干子模块,这些子模块所完成的教学功能都有相对的独立性,学生可任意地进入这些子模块反复进行学习。 3 多媒体课件开发工具及主要多媒体技术 3·1 合适的多媒体课件开发平台 本课件采用Power-point进行可视化结构编程, Powerpoint是一种集文字、图片、图形、图像、声音及视频剪辑于一体的多媒体演示、制作软件,它可将计算机数据转换成幻灯、透视图等可视图形、制作出图文并茂、色彩丰富、表现力和感染力极强的幻灯片。P，英语毕业论文，英语毕业论文 |
