1．航海英语CALL课程设计要兼顾教学内容和语言形式。在航海这个特定的学科领域所使用的语言不同于其他学科的语言。例如，船舶结构、航海仪器等，这些都属于事实性信息。即使在同学科内，内容不同，词汇、文体也会有异同。在一种情景下懂得如何使用语言并不一定意味着在另一种情景中也能灵活应用。“语言和内容融合学习”可以帮助学生学习和认识这些反映不同内容的语言使用功能，并在交流中，根据其特点，自觉遵守这些语言规则[3]。以上文提到的SMCP为例，因为航海英语的使用者来自世界各地，正确理解带有各地口音的英语才能保证航行安全。所以SMCP每单元的用语都分别用英、印、菲和东欧四种口音示范朗读，目的是帮助非英语国家的船员熟悉各种发音，避免在交流时由于语速和地方口音造成误会和理解困难。除了光标随发音沿字幕移动外，还有与场景配套的图片或声像帮助理解语言内容。由于软件设计的主旨是为了保证航行安全，所以正如IMO在推介SMCP时所说：“使用了简化的航海英语形式，将语法、词汇和习惯用语都减少到可 |
