二、语篇理解的认知理论框架
读者对语篇的理解除了受其语言知识、专业知识的作用和制约外还受到本身积淀的经验作用和制约。认知语言学家认为,我们对语言现象的认知是建立在对世界的经验以及感知和概念化的基础之上的。Smith(1987)认为已有的知识构成认知结构(cognitive structure),即知识体系(an organization of knowledge)。它包括三个基本组成部分:①多个范畴系统;②区分不同范畴的规则;③使各个范畴间相互关联的网络系统。各个范畴系统所包含的内容是人们感知世界的基础。每一个范畴系统至少有一套规则来规定一个事物或事件是否可归入该范畴。范畴化是人类的一种高级认知活动,是人类在千差万别的世界中看到相似性,并据此对世界进行分类,进而形成的概念;是人脑利用符号系统将混杂的世界转化为有序信息的过程。其实,图式也是建立在所有成员的共同特征的基础上,其中各个成员是不分层次的,一个图式可以涵盖该图式的所有成员。图式不仅可以帮助读者感知世界,而且被广泛应用于自然语言的理解。
读者对语篇的理解包括语言交际中的情景知识、语言上下文知识和背景知识。读者对语篇含义的理解首先是基于对语境的认知,也即根据其原有的知识结构来理解话语含义。语言受语境的制约,但对语篇进行诠释的不仅仅是具体场合因素,读者的认知因素更起着决定性影响。在语篇理解过程中,读者处理信息的过程,涉及到感知、语言解码、记忆心理图式的激活及推理等诸多步骤,读者通常是根据已掌握的知识和经验来对语篇的信息超载部分进行推理。
语篇理解并非语篇在读者心中直接内化,因为它不是一个单向过程,而是语篇与读者,语言与思维,语言与情感;语言与想象等相互影响的动态过程。读者在阅读语篇时,常常借助想象,借助已有知识,亲身体验等各种事物,理解各种事物,有时甚至丰富语篇中意义不确定性(uncertainty),从而不断地构筑著作的召唤结构( imagination summoning c，英语论文网站，英语论文 |
