加德纳的多元智能理论给每位学生提供了广泛的智力空间。每个学生有他们自己特殊的强项、不同的学习方式和不同的学习潜能。多元智能理论运用于高职英语教学将会使我们的学生更聪明，甚至比我们想象的还要聪明。多元智能理论给我们提供了考查学生的方式，要求教师有较好的教学技巧和教学策略。下面是多元智能理论适应于英语教学中的四个步骤。第一歩：明确英语课堂中的常规活动，并把它们分类到每一种智能中。
（一）言语智能。包括：1.词汇与语法--学习生词和语法点并且在日常交流中准确地运用。2.听力--听故事、对话和演讲的录音磁带等。3.正式与非正式会话--用所学的生词、句形与他人进行会话，讨论和辩论等。4.幽默与笑话故事--在一个主题学习上创造俏皮话，打油诗和笑话等。5.即席演说--任意提出一个与课文有关题目马上演说。6.讲故事--任意一个与所学课文有关的故事。7.阅读--默读、朗读和集体阅读等。8.写作--坚持做写作练习、作笔记、写总结、写日志和日记，保持学生自己的思维与想法。9.创造性写作--写独创片断，如故事、论文、诗歌和小说等。
（二）逻辑-数理智能。包括：1.逻辑方式游戏--用迷语或拼图游戏让学生找出迷底和拼图游戏中漏掉的字母或单词。2.逻辑的连续性--列出课文的逻辑解释或系统地呈现主题。3.数字板块--探讨课文的数字情况、计算和统计略论。4.问题解决--列出解决问题的适当的情况程序。5.形成联系--在不同观点创造有意义的关系。6.推论--在一个主题上，使用“if…,then”逻辑推论。
（三）空间智能。包括：1.多媒体辅助--使用动画卡片，图片，英语论文，绘画，图表，英语论文题目，贴画，格子，图形，雕像和电影观赏等促进学习，鼓励学生自己使用多媒体辅助学习。2.积极想象--找出视觉想象设计与已有经验或知识的关系。3.思维映像--创造或安排视觉映像活动。如:单词迷宫，写作材料的视网等。4.环境安排与装饰--鼓励学生装饰公告栏或安排学习角，如英语阅读角去感触外界，重而获得学习经验。
（四）身体智能。包括：1.身体行动--安排做TPR并亲自参加活动。2.肢体语言--用身体动作解释词意义、表演说明并理解其想法等。3.角色扮演--扮演角色表现滑稽短剧或自编短剧。4.戏剧演出--写一个短小的剧本让学生表现各种人物，使之相互配合。5.体育比赛--制作一场有关英语特殊知识的竞赛或比赛。6.野外旅行--安排到野外旅行获得教室以外的一手知识。
（五）音乐智能。包括：1.听音乐或听歌曲--听有节奏旋律的音乐或歌曲。2.唱歌或哼歌--唱班歌或团队歌，或寻找补充课文的让人激动人心的歌曲。3.乐器表演--找出乐器奏出与课文有关的乐音，如背景伴奏能增强教学效果。4.音乐编制--给一个剧目编制音乐产生效果，增强教学效果。5.爵士音乐或圣歌--有节奏的旋律，象爵士音乐，raps等帮助学生准确地记忆生词，概念，观点和过程。
（六）人际智能。包括：1.人与人之间的交流--重点在如何培养教师与学生之间的联系以及如何提高他们之间的联系。2.给予与接收的反馈--提供课文作者的观点或想法，学生接受或不接受这个观点的信息反馈。3.合作学习策略--为一个主题让团体合作学习或和同伴一起实践学习。4.集体学习或团队学习--和团队中的同学或其它人一起调查或讨论一个主题问题。
（七）内省智能。包括：1.独立学习探讨--鼓励学生独立工作去完成已定目标、计划过程、自我评价和家庭作业的选择。2.集中精力技能技巧--在一个问题或任务上，自己学会集中思考问题的能力。3.思考策略--学会 |
