|
英语课堂教学必须树立以学生为主体的理念,促进学生的发展,教师应该破除“教师站讲台，学生坐课堂，教师台上讲，学生台下听”的教学模式,全面地理解学生的需要,调动学生的学习积极性,让学生真正成为学习的主人,因此我们要顺应新课改潮流，从课前到课间到课后，探究新的课堂教学模式。 1．上课前激发学生学习兴趣 课前十分钟老师如果能够为学生设计好的导入过程，不仅能够快速调动学生的学习情绪，使学生从其他科目学习顺利转入到英语学习中，而且还能更好地提高课堂教学效果，英语论文范文，达到教学目的。一般情况，导入部分的内容是灵活多样的，它既可以根据课文内容设计，也可以专门为激发学习兴趣而精心准备。例如： 1．2讲述英语故事讲故事是一种原始的授课措施，在教学中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的影响。有时要求学生课前必须预先准备好要讲的内容，它既可以是一件有趣的事、一般的见闻，还可以是一个笑话、幽默、谚语、名言等。学生做好了充分准备，他们才会站起来颇有信心地讲述。如在讲授Wealth and happiness（江苏省中等职业学校试用教材《英语》第二册Unit5）时，我先让学生利用wealth、happiness、success and love等词自编英语故事，然后在讲课前让学生到讲台上表演他们自编的故事。在此过程中，教师不要过多地去纠正学生的语法错误，而是要时不时地提示并帮助学生完整地表达自己的想法，这样才能让学生踊跃发言，使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 1．3回答问题讲授新课前教师可以根据课文内容设计一些能够引起学生兴趣，又对课文理解有帮助的问题，让学生积极动脑，主动发言。如在学习Growing up（江苏省中等职业学校试用教材《英语》第二册Unit2）前，就可以先让学生回答下例问题：（1）Do you often quarrel with your parents?Why?（2）What do you think is the major cause of fight between you andyour parents?（3）Do you want to improve the relationship between you and yourparents？How?最后教师可以在同学们发言的基础上做一个简单的总结，从而水到渠成地过渡到新课文（Why do I fight with my parents so much？）的讲解。导课的内容丰富，形式多样。比如，还可以进行诗歌欣赏，日常生活用于对话等。好的导课可以创造各种情景，让课堂在情境中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。 2．上课时将课堂时间还给学生 传统讲授课文的措施是教师先给学生讲解词汇、短语、略论语法，然后逐句地解释翻译。学生不用动脑筋，不用思考，只需等待老师所塞给的一切，这样一来学生只能被动学习毫无兴趣。针对这种情况，笔者认为教师应当改进传统的教学措施，在教学过程中教师要精心设计每一个教学环节，注意引导学生积极参与，让学生充分研读课文，使学生由被动学习变为主动学习，把教师和学生之间的单向交流，转为教师和学生，学生和学生的双向，多向交流，以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习能力，常用的措施有： 2．1角色扮演即学生扮演某个角色，按角色的要求在规定的情景中活动，如在对话教学中，常用这种措施。学生的扮演情况怎么样跟他们对“剧本”（教学内容）的理解程度密切相关，教师只不过作为导演去总结，指导，这样一来，传统的课堂上老师与学生间的联系被导演与演员的联系所取代。学生通常兴趣高，积极参与，在参与的欢乐中提高了语言表达能力，并通过思考对对话内容有了更深入的理解。 |
