当前职中学生英语语音中所具有的方言音和中国式发音基本上由于受到母语的负迁移影响而导致的，因此教师在教学中应该抓住地方方言的关键特点，最大限度地避免干扰的出现，寻找适合不同地区学生的语音教学措施，培养学生的交际能力，使他们能说一口地道的标准英语。(1)认真略论问题，克服方言干扰,掌握音标的发音技巧。邓泽英语曾经提出过“口语雕刻法”，他认为传统教学中很多人学过语音动作，但却忽略了语音动作细节，缺乏借鉴播音、台词、相声、口技等课的专业技巧，只鼓励学生自己模仿语音。任何语言的语音原理都一样，调整细微动作，可以马上得到目标语音。要教师当面指导矫正，因为多数学生对细微语音效果很难模仿到位。要摒弃传统教学中不精确的动作描述，依据解剖和播音技巧，重新分解问题音标的发音动作：耐心掌握更精确的动作细节，照镜子由口齿能力、腹式呼吸、声带振动、腔体共鸣开始，纠正每个语音的舌尖、舌根、牙齿尖、齿根、齿缝、唇形及力度口腔前、后振动部位等。有些动作甚至精确到毫米，才可能拥有绝对的语音。老师反复指导纠正，才能快速得到精确语音，摆脱中国口音。本人教学中采用过此措施，取得了比较理想的效果。(2)重复的操练，反复地视听，塌实地练习，不断地反馈检验。本人通过教学实践总结出了一些行之有效的措施，分阶段进行语音矫正：阶段一.音标矫正（以美式发音为主）；拼读、连 |
