摘要：通过对全国十所综合性高校外语教师科研近况的调查，发现我国综合性高校外语教师参与科研人数比例偏低，科研措施单一，教师缺乏与科研相关的理论知识，科研动力不足。其主要原因英语毕业论文在于教师对科研与教学系认识上有误区、科研经费短缺以及科研成果的难以发表。而解决的关键还在于学校和教师双方要共同采取行动，一方面要加大学校对教师的培训力度，英语毕业论文，另一方面教师要加强职业修养。 关键词：科研；高校外语教师；英语毕业论文；问题；英语教学论文；英语论文范文 人文社会科学是“以人的社会存在为探讨对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学”。由于其作用的潜在性、深沉性、间接性和长远性与自然科学作用的外在性、显见性、直接性和迅急性之间存在的巨大异同，特别是其非物质功利性，最终导致很多综合性高校的文理科研发展极不平衡，特别是外语学科的科研更为薄弱〔1〕。 针对上述状况，本文拟以全国综合性大学外语科研的近况为切入点，选取全国十所综合性大学的110名外语教师作为探讨对象，以调查问卷为探讨途径，结合多例个案探讨的综合措施，研讨、略论当前外语科研中普遍存在的问题，探究加强综合性大学外语科研的可行之策。 一、综合性高校外语教师科研近况 通过对收回有效调查问卷106份、访谈教师36位以及个案探讨共8例的略论，全国十所综合高校外语教师科研近况主要表现为以下三个方面： 一是参与科研人数比例偏低。在相关问题的选项中，教授、副教授中有92.30%的人选择“主持或仅有一两项在研项目”和“作为主要的课题组成员参与过科研”；而87.5%的助教、讲师则选择“几乎没有实际参与过任何科研”“，作为成员也只是凑数而已”两项（详见图1）。 二是科研措施单一，缺乏与科研相关的理论知识。高校普遍缺乏专业的外语教学理论探讨队伍，也没有权威的外语教学探讨机构〔2〕，调查结果显示，教师最常用的科研措施仍处于经验性的描述。近乎50%的教师采用文献探讨法，能够将教育实验、调查探讨等措施运用于科研的教师相对较少（见图2）。 三是科研动力不足。通过对8位教师进行的个案探讨发现：绝大多数教师，尤其是青年教师参与科研的动机主要来源于外部因素，因为评定职称的需要或被老教师“相中”而作为成员，仅有少部分的教师能够主动、积极地意识到科研关于教师职业发展的重要性（详见表1）。 上述个案探讨恰好论证了李洁等在“大学英语教师KASIB实证探讨中”对大学英语教师科研能力较弱原因的剖析，通过KASIB的因子负载、均值和标准差，发现主观原因在于学科知识和跨学科知识结构的欠缺。大多数英语教师都是由传统的英语语言文学专业培养出来的，因而他们在学科知识和跨学科知识结构方面先天不足，甚至缺乏危机感，思维能力、略论问题、解决技能和挑战自我、开发自我的意识也较弱，常因缺乏统计知识而无法从事实证探讨。客观原因是缺乏良好的科研条件、充足的科研时间、科研启动费和学科带头人，参加国内外高水平学术会议的机会较少。沉重的教学负担和校外兼课也迫使他们对本校教学和科研的投入不足〔3〕。 调查还发现，多数教师对自己当前的科研近况持不满意的态度，并将其归因为自身因素，31.35%的教师认为自己的学术水平亟待提高；而认为教学任务过于繁重导致无暇顾及科研的仅占10.47%。在“从事科研工作的主要困难”的选项中，12.88%的副教授都选择“事务过多，没有时间”。这表明副教授在学校和学科的发展中常常是身兼数职，教学、科研、学科建设、行政事务等等，常使他们对科研感到力不从心。 二、综合性高校外语教师科研近况原因探索 当前外语科研薄弱的主要原因在于：科研与教学联系方面存在认识上的误区、科研经费短缺以及科研成果发表艰难。 1. 科研与教学联系方面存在认识上的误区 调查结果表明，36%的外语教师在对待科研与教学的联系方面存在认识上的误区。其中32%的青年教师认为教学与科研不能并举；4%的教师认为教学比较实际，科研没有意义。0.76%的教师甚至认为，日常的备课上课、辅导答疑、作业批改、学生评教等等，已经是身心疲惫，再进行科研纯属额外负担。 |
