第二,对非英语民族文化的毁灭。据Phillipson介绍,英语核心圈国家的单语主义思想日趋严重。单语主义就是排斥和抑制其他民族的语言和文化。英国有人提出,不管母语背景如何,所有学龄儿童都应以英语为第一语言,学校只提供单语(英语)教学课程。在美国,单语制语言政策对非英语民族文化和语言的作用可以说是毁灭性的。他援引Pfeiffer的话说:“纳瓦约(Navajo)儿童受到的是外语教育:他们所受到的世界观、价值观、生活观(lifestyles)方面的教育都是非本民族的。这种学校教育就是要把纳瓦约儿童塑造成为盎格鲁-撒克逊主流文化的成员。其前提就是假设非英语民族的人民只有会讲英语了才能成其为人,才能依照资本主义的价值观来行事。”[3](P17-33)由此可见,英语帝国主义是以同化其他民族为目的的。如果任凭单语主义思想在国际上蔓延和发展,弱小民族的语言和文化的消亡是迟早要发生的事。 第三,对非英语国家教育政策的作用。目前,英语作为一种超强媒体语言,在教育方面造成的不平等已是有目共睹的事实。首先,以英语为母语的群体在语言学习方面占据极大的优势,比如科研文章或报告的阅读和写作,用自己的母语总比用外语来得容易和顺畅。相反,关于以英语为外语或第二语言的群体,在英语学习方面要投入相当大的精力、时间和金钱,否则难以达到同以英语为母语的群体之间交流的水平。其次,由于英语强势的后盾是经济实力,致使世界范围内英语学习的热潮一浪高过一浪。英语学习的热潮使得英语在有些国家的地位不断提升。据说在北欧一些国家,英语的地位正在从外语向二语转移。这种转移意味着英语在这些国家不仅具有社会阶层划分的功能,是享受高等教育的前提,还是必备的职业技能。[3](P25)总之,对绝大多数非英语国家而言,经济和技术相对落后,而英语国家却掌控着世界经济和技术的走向。所以,非英语国家要想获得先进的经济和技术知识,不得不调整自己的外语教育政策,把英语当做第一外语或第二语言。这样,政府和个人都得在英语学习方面加大投入。由此可见,英语帝国主义对非英语国家外语教育政策方面造成的作用,是一系列连锁反应。这个反应链上的获益者总是英语国家。 三 面对英语帝国主义的存在,我们应该保持清醒的头脑,既要正视它的存在,也要对这一特殊的语言现象进行深入的探讨。 英语帝国主义的存在与民族文化的多元化是相矛盾的。对于这一点,当前讨论最多的是英语的统治地位与小语种的生存问题。的确,受强势语言的挤压,有些小语种民族正在或已经放弃本民族的语言,如英国境内的盖尔语。[4]但同在英国版图内的威尔士民族的威尔士语,却出现了截然相反的情况。威尔士人民通过游行示威等各种形式的抗议活动,不仅使自己的民族语言保存了下来,而且使威尔士语在威尔士与英语同列为官方语言。这两个典型事例告诉我们,英语帝国主义对小语种的威胁确实存在,但是,只要处于弱势地位的小语种民族能正视这种威胁,热爱自己的民族、语言和文化,经过长期不懈的努力,就能使自己的语言和文化得以发扬光大。英语帝国主义的存在在欧盟国家引起了一场对于语言问题的大讨论。讨论的结果是,1990年欧洲委员会和欧洲文化合作理事会召开会议,就语言问题作出决议。决议之，英语论文，英语毕业论文 |
