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摘要:为达到一定的交际目的,英语教学论文说话人在很多情况下故意违反英语合作准则。从出于礼貌、取得幽默效果和达到反语目的等三方面略论了应用违反合作准则的原因是非常有必要的,违反英语合作准则在语言交际中有丰富语言内容,具有增强表达能力,体现语言感情色彩等积极的意义。 引言 为了准确有效地进行交际,说话人和听话人都要采取合作的态度。这种共同信守的准则被H•P•Grice称作“合作准则”(Cooperative Principles)。合作准则包括四条次则:数量次则(Quantity Maxim)、质量次则(Quality Maxim)、联系次则(RelevanceMaxim)和方式次则(Manner Maxim)。所谓遵守合作准则,实际上就是遵守其中的次则,从而传递彼此的信息。但在实际交往中,说话人并不总是遵守合作准则,他们故意说不完整、不真实或无关的句子,应用模糊不清的表达,但对话仍然可以继续进行。违反合作准则,最常见的现象是出于礼貌目的,这也就是人们把合作准则和礼貌准则(PolitenessPrinciples)经常相提并论的原因。说话人违反合作准则的第二种情况是为了突出幽默效果,因为在某些特定场合,幽默确实起着不可忽视的影响。除上述两种情况外,有时违反合作准则是为了突出反语效果,但这种情况为数不多。笔者将集中于前两点,具体举例略论交际者违反合作准则的原因,并阐述了违反英语合作准则在语言交际中的实际意义。 一、违反英语合作准则的表现形式 Grice认为不遵守合作准则的现象很多,大致可分为以下几种类型: 1.违背原则(violating a maxim):专指那些蓄意欺骗听话人、不想引起听话人注意的不遵守合作准则的现象,如: (1)T:Why didn't you finish your homeworklast night?S(:in a low voice)I had a stomach last night.在这则对话里,学生告诉老师他昨晚肚子疼,而事实可能是他昨晚光顾了看电视而忘了做作业。 2.偏离原则(infringing a maxim):指说话人由于语言能力不足而非出于意欲表达交际含义的愿望而造成的不遵守合作准则的现象。 3.规避原则(opting out of amaxim):指说话人由于不愿意合作而不遵守合作准则的现象,如: (2)A:Can you tell us something about yournew project?B:Sorry,it's confidential. 4.悬置原则(suspending a maxim):是指出于某种文化或习俗的原因不遵守合作准则的现象,比如发电报时对数量原则的违背,在丧礼上致悼词时故意违反质量原则而说死者的好话等。 5.炫弄原则(flouting a maxim):说话人故意不遵守合作准则,而且有意让听话人知道,不是因为说话人不合作或者有意欺骗听话人,而是让听话人自己去寻思其言外之意、弦外之音,如: (3)A:How is your boyfriend?B:Oh,he is a machine. (4)A:Where is the milk?B:I'm going to the supermarket this afternoon.从表面看,上两例中B的回答都答非所问,似乎是不合作的,但这种现象在日常生活中却是司空见惯的。例(3)中B没有直接回答男朋友怎样,而是通过说男朋友是机器,让对方揣摩出她男朋友只知工作,不会体贴自己的含义。而例(4)中,B通过说明下午要去超市告诉A家里没有牛奶了,他(她)下午就去买这样一个事实。 以上五种不遵守合作准则的现象中,前四种一般都不会引发言外之意,因此也不会引起听者的误会,故笔者所指的违反合作准则主要是指炫弄原则的现象。 二、违反英语合作准则的原因 任何语言现象都是合作准则与违反合作准则的统一体,都不存在单纯的语义表达或语用表达,英语语言亦不例外。语义表达强调对要表达内容进行准确真实的传递;语用表达则强调对要表达内容进行情感过滤,充分体现感情色彩。笔者从语用角度出发阐释违反英语合作准则的原因。 (一)出于礼貌原因 违反合作准则1980年,G.Leech提出其著名的礼貌准则。根据其观点,说话人违反合作准则是出于礼貌的目的,在一定意义上,礼貌准则是合作准则的必要补充。例如: 1.A:we'll all miss Bill and Frank,won't we?B:well,we'll all miss Bill.该例中,B的回答并未给出足够的信息,所以与数量次则是相悖的。当A征求B的意见时,B只给出了部分回答,但听话人可以得出其言外之意是:我们只会想念Bill,却不想念Frank。假如B给出全部回答,那应该是Well,we'll miss Bill,but not Frank.但这样对Frank来讲,无疑是很丢面子的表现,因此B出于对Frank的礼貌,而只回答了一部分。违反合作准则中的质量次则,达到礼貌的目的,也是很常见的。如: 2.Teacher:Where is Paris?Student:In Egypt.Teacher:London is in U.S.A.很明显,学生的回答是错误的,但老师并没有直接指出学生的错误,却是来了个将错就错,故意说了个不真实的句子,但学生马上可以意识到自己的错误。在此,由于老师巧用了迂回的说法,使学生不至于很难堪。为表示礼貌,说话人故意提供一些与问题内容不相关的回答,这样便违反了相关次则。如: |
