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摘要：交际法(CommunieativeLanguageTeaehing)，也可以叫做TheeonnnunieativeApproaeh，Notional一Funetiona一APPr。ach，是英国运用语言学家坎德林(ChristopherCandli)和威多森(Henrywiddo，son)等人在60年代末期创立的一种外语教学法。英语论文英国功能语言学家弗思(JohnFirth)，以及美国社会语言学家海姆斯(DeHHyInes)等人的作品为交际法提供了理论根据。这一教学路子普遍为世界各国外语教学界认同。 关键词：英语教学 交际教学 理论根据 九年义务教育初中英语教学大纲明确提出“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步应用英语的能力”。可见，英语论文范文，为交际和培养初步的交际能力是中学英语教学的根本教学目的。那么，词汇教学与交际能力的培养又有什么联系呢? 一、充分认识词汇教学在交际中的影响 以前使用的统编教材以语法为主线安排教学内容，学生在学习了几年的英语后，听说能力很差，有人说这是英语教学上的“聋哑病”。而现在使用新教材，有的教师在使用上走上了极端，误认为交际教学思想只重视口语和听力，而不重视读写，结果培养的学生能说不会写，有人把这种现象称为英语教学上的“文盲病”。 能不能听懂会说，能不能读懂会写，交际法认为在很大程度上取决于词汇。威尔金斯(wilkins)说:“providedoneknowstheappropriatevoCabulary，comunieatinginaforeign.languagemaynotbeverydiffieult.Withoutvoeabulary，ho，ever，it15nexttoi叩ossible.”(wiIkins，1992)。我们在英语学习和教学过程中，都有这样的体会，当我们在阅读文章时，由于不认识文章中的关键词而往往作用我们理解的准确性。当我们在会话时由于不知道或不记得想要表述的用词时，而往往会处于“ata1055forwords”的尴尬境地。可见，词汇在交际中起很重要的影响，我们在教学中一定要重视词汇教学。 二、词汇教学中应注意的几个问题 应用交际教学思想教授词汇要注意以下几个问题: 1.词汇教学与语言应用相结合。交际法理论奠基人之一费思(JohnFirth)对词汇持有这样的观点:我们通过一个词和它与别的词之间的联系来确定它的意思。widd，son也强调“Teaehingne，voeabularyinthecontext’，。中学英语新教材在编排上同旧教材有一个很明显的区别就是在每课后面不再附上词汇表(Word11st)。目的就是要求教师不要把词汇教学看成是孤立的，分隔开来的教学活动。因此，我们在教生词时，不能只教单词的发音和意思，而且还要重视它的应用。 2.词汇教学的量。根据交际法的观点，教师要教给学生相当数量的认知词汇(reeognitionvoeabulary)和运用词汇(produetionvoe汕ulary)以保证学生能够参加交际活动。要教给学生多少词汇，中学英语新大纲作了明确的规定。这儿谈到的reeognitionvoeabulary实际上就相当于我们所说的理解词汇，produetionvoeabulary就是我们说的掌握词汇。分清要求，区别对待，有利于教师在词汇教学上避免盲目性，加强针对性，既要学好基本词汇以保证基础知识的学习和巩固，又要学到认知词汇以保证学生语言技能的培养和交际活动的需要。 3.词汇教学的度.这儿所说的度，是指人们记住一个生词是靠强度(Intensity)还是频度(Frequency)。没有探讨一个单词教多少遍或读多少遍才可记住。有的单词只见一次(oneexposure)便可记牢。而有的单词重复几十遍还是记不住，这就涉及到词汇教学的强度和频度问题。强度和频度问题告诉我们，教师在教词汇时，要避免呆板僵硬的灌输，不能只领着学生有口无心地去重复生词，而要注意教学的生动性。注意通过实物、图片、手势、体态、电化等多种手段调动学生的兴趣，引导学生感知词汇，注意它的发音和拼写，观察它在句子中的使用.对生词记忆的好坏取决于强度，也就是取决于一个学生在学习生词时的心理状态，包括情绪、动机还有有意注意，这就要求教师在词汇教学时还要注意对学生的非智力因素的培养。 4.词汇教学要适时。什么时候教词汇，交际法认为有两点需要注意. (l)避免同时教授反义词。约翰斯顿(Johnston)说，学生在学习词汇时记忆空间似乎很有限，如果同时教给一对反义词，回想时混淆的倾向会更大些。因此，同时教授像、lowly”和“quickly”这样的反义词是不明智的做法。当一词多义或是兼类词时，不可同时一次性地做介绍。 (2)预授关键词。语言习得理论是交际教学思想的组成部分。语言习得理论认为人们掌握语言的最佳途径，主要是通过可理解的输入(eomprehensibleinput)。 |
