苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的应用英语进行互动交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的互动活动。通过互动活动可以让学生把所学知识应用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。设计巧妙的严谨的比赛竞争活动，是笔者在教学实践中探究的新型的学习方式。 我在看到央视“三星智力快车”英语猜词这个环节，产生灵感。用PowerPiont制作了大量英语单词的课件让学生用英语解释或者描述单词，让同伴猜词。实践结果发现，农村中学生英语思维意识不强，口语表达能力欠佳。对随机抽出的单词，即使是他们已学过的简单的词汇，他们也未必能够用英语进行准确地表达，他们易受挫折，这对他们起不到巩固记忆已有知识的影响。因此，我进行了改革创新，先划出单词的范围，如Unit1-Unit2的全部重要词汇100个，分配以两人为一组搭档的学生，规定给他们3分钟，猜词最多者为获胜组。事先给全体学生（竞赛者）三天的准备时间。我首先给出范例：当出现attend时，我们可解释为take part in or be present;当出现poet时，我们可描述为someone who can write poems,让学生有正确的措施去操练。结果，他们的竞赛热情非常高，课后准备得积极充分，有查字典的、也有问老师的，效果很令人满意。此项活动，不但巩固了教师新授的词汇知识，也锻炼了学生们英语口语方面的表达能力，且能够激发他们的学习热情，其中最关键的一点就是培养了学生的自主学习的意识。 总之，英语自主学习应该从培养学生的兴趣开始，激发学生对英语的求知欲，使英语学习对他们来说不再是一种沉重的负担，而是一种兴趣爱好。从而使之内化成学生自主学习的原动力。其次，教师本身也应该给学生树立榜样，引领学生如何去学。同时我们需要建立和谐的师生联系，加强师生之间的沟通与交流，共同参与活动，学会换位思考，以教师的人格魅力真正感染学生，从而进一步巩固激发学生自主学习的潜能，让学生英语学习真正地进入良性循环的轨道，自主、热情、创新、高效地学习。 |
