(1)家庭精神上特别支持。这部分学生的家庭背景一般,没有什么特别之处,也是从精神上给予鼓励,能提供的条件尽可能提供,学习英语靠着自己的热情,并没有花过多的时间,同样取得了很好的成绩。 (2)学校课堂听力,口语训练主动积极,阅读以课本为主,少有课外书阅读。这部分学生的听力,口语及课外阅读几乎没有进行,只有在课堂上珍视分分秒秒,不过有一点是很重要的:睡觉前一定要把当天的学习内容进行回忆,忘却的部分第二天复习。 (3)自我管理严格。与前者相比,此类学生是把老师课堂教学中授予的知识充分消化,始终把握教材,以教材为中心。 (4)宿舍环境对英语学习的作用。宿舍这个小家庭中,主要的希望就是大家有一致的学习英语想法,一有机会就练习与交流学习经验,不时地谈谈自己的理想,这一切对学习的促进不小。 3·重视学习策略是英语学习成功的秘诀。对成功者的略论显示,无论是前者还是后者,只要树立了英语学习的正确观念,学习的方式、措施虽有所差别,英语成绩都不错。也就是说,“学习有法,但无定法”,学习的成功者都得益于有效的学习策略,但他们的策略又不是千篇一律的。有的人依赖于自己的略论能力;有些人则多依赖于自己的直觉。有的人进行大量的重复;另一些人喜欢创造性的练习。有的人吸收新知识主要通过耳朵听,有的主要通过眼睛看。有些人记单词要一边读一边写;有些人则一边看一边在脑海中想象词的形象。总之,他们都取得了好成绩。 二、对失败者的调查探讨在此所谓的失败者指的是高考英语成绩不理想,对英语无好感且厌恶者。他们学习英语的目的,学习方式措施等等显得糊里糊涂,理不出头绪。 1·思想观念,心理因素对英语学习,英语成绩的作用。最主要的是学习英语的目的不明确,认为英语是外国人的语言,自己今后做的工作只要一般就行了,英语知识用不上。使得他们缺少学习英语的兴趣和信心,再加上由此而带来的考试失败,更提不起英语学习的兴趣,从而学习英语的方式、措施就无从谈起。(1)家庭背景大家彼此彼此。家庭中父母亲人的知识层次较低,对英语学习本来就没有体验,就无从为此对子女进行指导。精神上鼓励学习,学好学不好顺其自然。(2)听力、口语、阅读、写作那是别人做的事,与己无干。由于没有学习英语的兴趣和信心,课堂学习都已无吸引力,听力,口语等等成了别人之事,与己无关,有时看到别人拿高分,英语成绩好,找工作也带来方便而感到后悔,但也为时太晚,不愿再劳神。(3)放纵自我。自我管理无从提及,别人读英语听起来好听,自己无心下功夫;英语课堂也变得难以忍受,甚至于英语老师也变得可恨。 2·语言学习不敏感者对待英语学习的漠视。这些学生在英语学习起蒙时,同大伙一起用功,不久后开始退步,总结起来有如下几个方面:(1)家庭精神支持不够,父母亲认为学不好也没联系,学不了就放弃,反正今后几乎用不上,父母亲觉得自己连中文就不识几个也照样找大钱,这种指导思想不时地不知不觉地灌输给了后代。(2)除英语课不得不完成任务外,英语方面的书籍从来不翻。(3)到了大学才真正了解到英语学习确实重要,但没有英语基础,课堂教学听不懂,即便想学,也难以进入角色。(4)“城门失火,秧及池鱼”。英语无兴趣,也象“传染病”一样,对其它科目的兴趣产生作用。 3·思想因素是失败的最根本原因。奥地利心理学家弗洛伊德的探讨成果表明,失败与否与学习者的学习动机和情绪有直接联系。留学生论文学习的失败无一不是由于学习英语之初或是中途听了别人的后悔之言或者是自我找客观原因,认为英语知识今后自己用不到,消极认为自己不可能在能使用英语的部门找到，英语论文，英语毕业论文 |
