2.2组织学生进行手抄报比赛，有胜者将手抄报张贴出来供大家欣赏。手抄报的主题可以围绕每个单元的Main Task部分展开，如：“My Ideal School”，“How to Protect Wild Animals”等。在办报的过程中，学生就要阅读大量的英文资料，必然会增加学生的知识量，提高其阅读理解能力。 2.3多举行英语竞赛活动。如：英语书写比赛，英语写作比赛，英语朗读比赛，英语阅读竞赛等，最能锻炼学生的是英语演讲比赛。要明确一点，比赛的目的不是为了选拔，而是为了全面提高学生的英语语言应用能力，所以参加比赛的人数要尽量的多。 2.4利用网络下载一些有利于学生的英文电影，让他们了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为。创造条件，让学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。综上所述，通过语境创设的积极参与，通过良好语境的熏陶，既激发了学生的学习兴趣，丰富了他们的学习生活，又培养了他们的语言实际应用的能力，发挥了他们的主动性和积极性，还陶冶了他们的情操。这使语言学习不只是被动的枯燥的记忆，而是主动的有意义的交流。 参考文献： [1]何兆熊.新编语用学概要[M].上海外语教育出版社,2017.1. [2]徐明军.英语阅读教学中的语境创设[J].中国科教创新导刊.2017.9. [3]武尊民.英语（基础版）[M].北京师范大学出版社,2017.6. |
