2. 选择的语法内容要生动、鲜活、真实。学习语法在我们大多数人看来无非是一些枯燥无味的句子反复练习,跟现实生活距离遥远,语法和交际完全是脱节的。其实如果教师找一些内容贴近生活,有时代气息的教学内容,他会觉得非常亲切,觉得语法其实也并不枯燥,学语法的过程也是练习交际的过程,可以帮助他们领悟正确使用英语达到有效交际的目的。如这样一个句子: If you study hard, you will get a good job.在这句话里,既说明了时态的用法,也告知他们一定要好好学习的道理。再如: Zhang Bin runs very fast. Li Wang runs faster. Liu Xiang runs the fastest.张斌和李旺是班中的两位学生。在讲There be句型时,我们可以利用教室内的一切东西来举例。如,There are forty people in the classroom. How many people are there in the classroom? Are there thirty people in the room? No, there aren 't. Is there any chalk on the table? Is there any water in his glass? Are there any pictures on the wall? What are there in the classroom?这样以来,老师就可以教会学生怎样使用语言,而不仅仅是语法规则。 3. 选择合理的教学措施。在讲授英语语法主要有两个措施,一种是演绎法,另一种是归纳法。演绎法主要依靠推理、略论和比较。用演绎法教师首先讲解语法规则,然后举例说明其规则,有时教师先举例,后说明语法规则。再通过反复练习掌握这些语法规则。如在讲被动语态时,例举一到两个句子说明每一个时态的被动语态的主动变被动的措施,然后再反复练习,加强记忆。归纳法也称之为发现法,主要是教师首先提出合适和恰当的语法例子,引导学生认识和发现其语法规则,待学生明白语法规则后,要求学生运用刚学来的语法结构来操练并能表达思想。最后,教师启发学生用自己的语言总结其语法规则。如讲主语从句时,用it做形式主语的句子,给学生几个这样的句子,让学生总结,根据例句造句,然后找学生总结规则。这两种措施各有利弊。演绎法可以帮助学生提高学习成绩,而不利于学生独立思考问题的能力。归纳法能够调动学生参与教学活动,学生会在课堂上更集中精力学习,但基础差的班用此法较难一些,而且费时间。关于较难较复杂的语法现象,学生不太容易总结。因此选择那种措施还要根据难易程度和学生水平而定。如在专业班里讲,可用归纳法,而在公共英语班里用演绎法。总之,教师一定要选择合适的措施把语法形式、功能、意义和用法解释清楚,讲解要简明、生动、有趣,练习要多样化,比如模仿、运用、造句等。 4. 巩固已学语法知识,加强课堂语法操练。成人学生学习时间短,因此我们老师就会认为只要把知识点将给他们就可以了,这样学生们就没有能在课堂内巩固刚学到的的要点,因此,老师一定要在课堂上多给学生一些练习,不仅仅，英语毕业论文，英语论文 |
