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摘要：高等职业技术教育发展至今,已成为我国高等教育重要组成部分。它是职业技术教育的高等层次,/英语论文是融普通高等教育与技能教育为一体的实用型高等教育。这就确定了它的培养目标和办学方向必须具有鲜明的职业定向性和目标确定性的特点。 英语是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教育学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职特色,按高等教育的层次和要求来组织教学,使理论教育为技术运用服务,才能培养出符合高职特色的职业或技术岗位需要的技术运用型人才。作为高职学生,运用英语写作常用体裁的文章,是学习英语必须具备的一项基本运用技能,高职英语教学应该突出这一高职特色。同时,作为一种教学手段,写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习由领会向复用或活用方面转化。经常性的各种形式的写作练习,可以促进听、说、读和思维能力的潜在性发展;同时,听、说、读和思维能力的发展又可以反影响于写作能力的培养,从而更好地掌握语言。所以英语写作教学既是教学措施,又是教学的目的,必须贯穿于高职英语教学的始终。下面仅根据自己的教学实践,谈谈英语写作教学的问题。 1 注重基本功训练,打好写作基础 英语写作能力的培养和提高,必须由浅入深,由简到繁,由易到难,根据学生的实际情况,有计划、有步骤地进行阶梯训练,从熟记单词、单句表达过渡到组句成文。只有学生本身的语言素质得到提高,书面表达能力才能提高。要提高学生驾驭语言的能力,必须立足于教材,以口头和笔头两种形式,进行组词造句至组句成段练习,要求学生写出最简单的短句,加强单句的翻译训练,强化固定短语和句型的运用,对学习的每一个单词、词组和句型都要当堂掌握并运用,并能寻求多种表达式。如:“他花五十元钱买了这本英语词典”就要求学生译成“(1)He spentfifty yuan on the English dictionary.(2)He spent fiftyyuan (in)buying the English dictionary.(3) He paidfifty yuan for the English dictionary.(4) He boughtthe dictionary for fifty yuan.(5) The English dictio-nary cost himfifty yuan.以为以后英语作文打好扎实的基础。就现在高职学生的状况和英语基础来看,要培养出符合高职特色的运用型人才,英语写作也应从最基本的书写开始,逐步由看图说话、写话、较复杂句子“连词成句”、“连句成段”、造句过渡到谋篇层次,适当结合文体知识如信件、日记、报告、故事等进行教学。此时,教师应多让学生做些guided writ-ing, note making,outlining,summary甚至是clozetest这样的训练。这里还是要强调comprehensibleinput的重要性。教师在教写作时,可要求学生多做一些guoup work ,并在构思、遣词等写前准备当中相互帮助,将不同等次的学生分在不同的组里。进行评价时,要注意过程的管理。着重帮助学生修改pidgin现象,精心挑选写作题材。多背、多读,“熟读唐诗三百首,不会写来也会吟”,英语也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语,对书面表达会起到画龙点睛的影响,而这些句子、文章往往就在我们身边。 2 在模仿中学习写作 2.1扩写 即由一个主题或主题句扩展出更多的句子。目的在于启迪学生思维和要求文字表达连贯。例如:从London is a very old city.扩展到Lon-don is a veryold city (主题句). Today it is one of thelargest (提示词) cities in Europe.More than (提示词) nine million people live there. 2.2缩写 指给一篇短文或指定某篇课文,要求学生概括全文或其中一部分,旨在培养学生略论、概括和精炼语言素材的能力。例如:从The SummerPalace is one of the biggest and oldest parks in China.It is the most beautiful park in Beijing as well.In thepark,there are many famous architectures which makeit quite different from other parks..缩写成Many fa-mous architectures features distinguish the SummerPalace,one ofthe biggest and oldest in China,from justany other park. 2.3 改写 指改变课文人称、改换故事主人翁及改换课文的体裁。根据学生程度和水平,可以改写课文全部,也可以改写其中的一部分。该练习旨在巩固和提高课文教学的成果,培养学生灵活应用语言的能力。 2.4 补写 如补全对话。该练习要求根据所给情景填上缺少的词、词组或句子,使其意思完整。旨在让学生养成随学随记各种场合下的习惯用语和句型的习惯,培养学生灵活应用的能力。做练习前要求学生认真读提示,了解对话发生情景、谈话人身份及谈话的内容 2.5 仿写 |
