在中学英语教学中,课堂教学是主要的教学组织形式和活动方式,是探究与实施教学改革的主阵地。课堂教学的措施不是固定不变的,也不是千篇一律的,教育有法,教无定法。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以/英语论文一堂课成功与否,关键在于学生的主体性发挥了多大影响。但怎样激活课堂主体,教师要想方设法,掌握课堂教学技巧,根据课文的内容进行一些有趣的教学活动,营造课堂气氛,激活课堂教学,使学生在一种轻松、和谐、愉快的教学环境中获取知识,从而达到提高课堂教学效益的目的。 一、用好课前五分钟,营造良好气氛 用好课前五分钟。因为课前五分钟的教学是教师迅速吸引学生注意力,打开他们的好奇心,提升他们求知欲,从而成功地进行一堂教学活动课的最佳时机。每节课可组织一个专题用轮值的措施“Act in pairs”。刚开始时学生所学的词汇量较少,就用“问候”、“介绍”等方面的日常用语,随着学习内容的深入就转向自编自演的专题会话,例如:问路(Asking theWay)、购物(Do Shopping)、在图书馆里(Inthe Library)、在公园里(In the Park)、看病(Seeing a Doctor)、聚会(Having a Party)、打电话(Making a Phone Call)等等,练习时也可放一些轻音乐作为衬托或加一点旁白。活动中,学生热情很高,能积极主动地探究知识,收到很好的效果。随着语言知识的增多,内容逐步丰富,可要求学生进行“Duty Report”。例如:在学习七年级外研版(下册)Module 4Unit3“Life in the Future”时,可要求学生准备一份“My life in the future”的文章,到讲台上report.下面是笔者所教班级一位学生的文章。I will be a boss of a company in thefuture.I will have much money.I will buy a car and a small computer.I will have my own big and comfortable house.A robot will help me with the housework.I will be free.I am sure I will travel around the world with my family.听完这位学生的Duty Report之后,全班同学都鼓起了热烈的掌声。学生能结合课文,通过合理想象和思维,表达自己对未来的愿望。通过长期训练,学生的写作能力和语言表达能力都提高得很快。 二、让英语课堂教学“活”起来 课堂教学是一门艺术。当前的课堂教学有些还存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有灌输,缺乏交流,这种状况对英语教学是极为不利的,教师必须想方设法改变这种沉闷的局面,那就要设法让课堂“活”起来。 1.组织游戏、比赛活动,营造乐学气氛 兴趣是学生学习生活中最积极活跃的因素,新颖奇特的东西最能激起学生兴奋和愉悦之情。游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣,提高其语言应用的能力。教师在设计游戏时要注意设计一些集体参与的活动。如:智力比赛、猜谜语、抽奖回答、填单词、单词接龙等等。初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的措施。在教学中穿插单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛、回答问题比赛等多种多样的竞赛,再用积分法给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这样最大限度地将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极理解应用知识,鼓励发挥,更鼓励创造,活跃了课堂气氛,调动了全体学生的学习兴趣。 2.利用多媒体,激活英语课堂 心理学上说:“教学过程中应用的感官越多,他们的影响就发挥得越充分,知识就越容易被理解和掌握。”如今,多媒体技术的迅速发展,拓宽了英语教学的渠道。为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面,吸引了学生的注意力,使学生在最佳的学习状态中,全神贯注,积极思考,促进学生个性化学习,激发了学生的学习兴趣,最终达到了良好的教学效果。例如:在教初三人教版Unit 9 Lesson34“Saving the earth”时,我们可以紧扣课文内容,用录像导入,刺激学生的视觉、听觉感官,使他们兴奋起来,产生探求的欲望。录像中展示着小河的风貌,小鱼在清澈见底的河中游荡,河边鲜花盛开,鸟儿在河边的树上歌唱。突然,一团黑呼呼的水流到清澈的河里,不久,河面上就浮满了死鱼……此时,便立刻提问:“What’s wrong with the fish?”然后把画面切换到一间工厂,晚上正在加班,排出的污水通过暗渠哗啦啦地流向河流。学生马上回答:“Because of the dirty water.”……另一段录像反应了一些地方出现了水灾,对人类造成了极大的灾害。这样的情境创设,一下子就让学生的思维活跃起来。老师就说:“Our earth is injured and she is being sent to hospital.We must save our earth.But how can we save our earth?”要求学生分组讨论。学生积极开动脑筋,小组活动活跃,他们纷纷发表意见。Student A:Don’t throw about the rubbish.Don’t use the plastic bags.Student B:Don’t waste every drop of water.Don’t waste electricity.Student C:Don’t use one-off chopsticks,lunch-boxes and cups.Student D:Don’t destroy trees and grass.通过多媒体创设情景,课堂气氛非常浓厚。这节课,既培养了学生的思维创新能力和语言表达能力,也提高了学生热爱环境、保护环境的意识。 三、融洽情感,创造愉快的氛围 人的认知与情感密不可分,不同的情感对学习有不同的作用,积极的情感,对促进学生思维的发展有很大影响。人在愉快时感知较敏锐,记忆较牢固,想象较活跃。教师要创造一个民主、友爱、宽松、和谐的语言学习环境,更容易激发学生的学习动机和兴趣,平等和谐的师生联系是形成良好的课堂气氛的基础。如果教师总是板着面孔、面无表情地出现在课堂上,会给课堂蒙上一层阴影,造成课堂气氛紧张,学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理,强烈的求知欲也会随之消失,教学效果定然不佳。鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中,关于学生在学习上取得的成绩要给予评价,哪怕是一点闪光之处,也要及时捕捉,加以表扬鼓励,多用些“Good!&Very good!&Quite right!&Thank yo，英语论文范文，英语论文 |
