三、深化教学内容,注重文化能力的培养
在高级英语教学中,培养学生语言交际能力是极为重要的。如果没有用外语交际的能力,所学知识便难以致用,那么将是人力、才力、物力的浪费。一个人的交际能力越强,他与外国人的交流便越轻松自如,从而避免出现误会、尴尬等局面。但我们在英语教学中常常更注重语法的正确性和表达的流利度,而忽视对外国文化的介绍,忽略英语与英美文化的密切联系。所以,我们培养出来的学生往往是用汉语的思维方式来套用英语的形式。因此,在与外国人交往时,不适宜的言语再所难免,学生常常犯“文化错误”,甚至引起文化冲突。例如在中国文化中,熟人或朋友相互提建议或忠告被视为友好和/英语论文关心,但如果你对英美人士说:“Itseems thatyouv' e caughta cold. You should drinkmorewa-ter.”或“You look tired. You should take a good rest.”他们一般不会领情。在英美文化中,人们一般是不会轻易给别人提类似建议的,因为别人会觉得你是在用一种长辈的口吻讲话。所以说,学习语言不可能也不应该脱离应用该语言的文化背景。高级英语教学不仅仅是语言教学,不能仅停留在语言层面,例如笔者在讲授《高级英语》第2册“InauguralAd-dress by John F. Kennedy”一课时,不但要引导学生学习讨论演讲的文体特征、语言要点、修辞手段在演讲中的特殊影响,还要让学生了解演讲时的历史背景,如世界政治背景,美国的对内和对外政策,美国与盟国、美国与刚获得独立的第三世界的国家、美国与社会主义国家之间的联系等等,引导学生以更深地理解演讲中的隐含意义。另外,还可以举行英语文化背景专题讲座,观看相关英语原版影视著作,赏析英语诗歌和歌曲等。比如“Forrest Gump”虽然发音不值得模仿,但是值得推荐观看学习,因为里面太多的经典和哲理。将英语教学置于英语文化背景中,不但可以使英语教学内容更丰富,使英语教学更具有吸引力,还能多角度、多层面地丰富学生的知识面。但是,将英语置于英语国家文化背景中进行教学,也得注意度的把握,教师既是文化的传播者又是文化的批评者,应注意应用“拿来主义”的措施,取其精华,去其糟粕,否则我们就会完全偏离教育方向,误导学习者。
四、以学生为中心,精心组织课堂教学
在传统的教学中,强调的是教师对学生知识的“give”、“impart”。教师的职责被描述为“授业”,即教师依托教材,对教材中各知识点作循序渐进、有条不紊的略论讲解,力求讲深讲透,不留一点疑问。但外语学习归根到底是学生自身的学习与提高,课堂是学生语言实践的重要场所,在高级英语课堂教学中,教学模式应由以教师为中心转变为以学生为中心。学习的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性,课堂教学中应当突出学生的主体地位,彻底破除“填鸭式”和“封闭式”教法,充分组织以学生为中心的生动活泼的课堂活动,积极推进讨论式、启发式、横向纵向比较式教学和语篇教学,将知识传授与能力培养、素质提高紧密结合起来,努力使学生养成科学和创新的思维习惯,增强略论问题和解决问题的能力。在这一教学模式下教师是不仅，英语论文题目，英语论文题目 |
