二、教学模式系列探讨对英语教学的启示
当传统的英语教学探讨一方面受到机械主义科学观的作用, 倾向于孤立、片面地对语言学各个流派及建立在其基础上的教学流派的教学措施进行探讨, 另一方面又受到实证主义传统的作用, 将教学效果置于探讨的最高位, 利用实验措施和统计略论手段确定作用学生语言成就的变量( 如学习策略、教学风格) 时, 都忽略了教学过程是动态的、整体的这一特点。而教学模式的提出则将教学措施、形式、准则、技术乃至评价等纳入一个统一的范畴,并争取在起决定影响的主要变量的有机关系中寻求达成教学目标的最佳途径。然而, 任何一种单一的教学模式都只是某一类别教学活动的典范; 不同的教学模式适用于不同的教学目标。外语教师只有把握学习理论的本质, 在教学实践中综合应用各种模式, 动态地、有机地把握教学过程的全局, 才能取得教学的最佳效果。
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