听力档案袋内,应有以下内容:本周你听过几首英语歌曲?你在家听录音有多长时间?你听过英语节目吗?有多长时间?你做过多少英语听力练习?在本周的英语课堂听力训练中,你做对了几道?可以每周检查一次,有时学生自查,有时家长查,有时学生相互检查,把这些记录在学生的听力档案袋中。教师一定要注意经常总结并及时表扬做得好的学生,注重过程管理。 (2) 口语评价 说是英语教学中每天都离不开的能力训练,口语档案袋的内容是比较多的。课堂内的评价可以有:课堂回答问题的语音、思维情况;课堂上角色表演情况;采访情况,在采访中模拟情况要真实,应变能力是否强,说话是否有礼貌,语音是否正确流畅,语言表达能力怎样;课堂汇报情况。将以上各种情况绘制成表格,每周评价一次,应有教师、同学和自我评价。 同时,还可以建立课堂外录音档案。如,①平时口语作业录音,可每周布置一次口语作业;②假期作业录音,可采取两种方式:其一,教师指定统一的适合学生水平的录音材料,让学生先模仿,再选择自己读得最好的一小段,录音时间不超过3分钟;其二,学生自选材料;③口语测试录音。所有的录音材料一个月评比一次,评价方式一定要多样化。 (3) 阅读评价 阅读是语言教学的重要组成部分,培养学生的阅读习惯、阅读能力是外语教学的重要目标。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿》(以下简称《标准》)规定了五级英语的阅读目标之一是:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。因此,教师在阅读教学中,有必要对学生进行一些简单的猜词技能的介绍和训练。如,本周课堂上你学会了哪些阅读策略?课堂阅读中你猜对了几个单词?怎么猜出来的?你做对了多少道阅读题?本周你课外阅读了几篇阅读短文?大约多少字?你最喜欢的一篇是什么?通过课外阅读你增加的词汇有多少?请列举。这一档案袋内容也要每周评比一次。 (4) 写作评价 根据《标准》,英语写作的五级目标之一是:使学生能独立起草简单的报告、短信、短文等,能简单描述任务或事件。写作档案袋应收集学生每周最好的一篇作文、日记、调查报告单等。教师还应鼓励学生做英语手抄报,并收入档案袋内,适时进行评价。利用这一手段,不但能反映出学生对语言学习的态度与观点,也能反映出他们在写作中应用的学习策略和技巧。全班学生的写作学习档案所反映的共同问题可以为教师及时调整教学计划提供重要的信息。另外,每个学生的写作学习档案也能体现他们各自的兴趣爱好、性格特点、个性风格以及他们的优势和不足,有助于教师因材施教。 通过档案袋的管理,我们更多地关注学生的近况、潜力和发展趋势;更加关注学生的个别异同。这样,也有助于帮助学生树立自信心,有助于发展学生自主学习的能力,有助于培养学生的合作学习精神,有助于激发他们学习的兴趣和动力。 参考文献: [1] 李斌.形成性评价在初中英语教学中的实施[J].中小学英语教学与探讨,2017,(11). [2] 李英,黄艳明.新课程教学设计英语[M].大连:辽宁师范大学出版社,2017. [3] 教育部基础教育司.英语课程标准解读(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2017. [4] 叶伶俐.建立学生英语录音档案[J].中小学英语教学与探讨,2017,(9). |
