摘要: 隐喻认知是人类思维的一种方式。隐喻理解被认为是从喻体到本体的映射。结合大学英语语篇词汇教学实践,研讨词汇隐喻的认知机制和策略以及认知隐喻理论在英语词汇教学中的运用。 关键词: 隐喻认知理论; 喻体; 本体; 映射 传统修辞学理论认为,隐喻是一种语言现象,是非同类事物之问的比较,即对语词的修饰与美化。认知语言学则认为隐喻不仅是语言现象,而且是思维现象,是人用甲事物来理解和经历乙事物的一种手段。这种用甲事物来理解和经历乙事物的过程就是隐喻认知的过程。隐喻充斥着日常生活的方方面面,语言表达中更是随处可见。在大学英语教学中,教师会频繁地接触到教材中的隐喻现象,它们体现在词汇、语法和篇章等各个层面。结合教学实践,从词汇教学的层面,研讨大学英语教学中,词汇隐喻的认知机制和策略以及其理论在教学中的运用。 1. 隐喻认知理论 隐喻认知理论认为,隐喻认知就是通过喻体来认知本体。喻体往往是人们已经熟悉了的概念和表达方式,而本体则是我们接触到的新鲜的或未知的事物。在对某事物的隐喻认知中,人们总是参照他们熟悉的、有形的、具体概念来认知、对待或经历那些不熟悉的、无形的、难以定义的概念,形成一个不同概念之间相互关联的认知方式。在隐喻的认知推理过程中,人们总是先从隐喻的源域(本体)中提取反映事物规律性的、高一级的概念结构,然后把它投射到用以把握目标域(喻体)相应的概念结构中去,从而形成二者的映射联系。受话人依据此映射联系进行概念的跨空间投射和映射,由显性信息推导出隐含信息。这一过程即隐喻认知过程。 2. 隐喻认知理论的教学运用 2.1喻体与本体有相似之处的隐喻认知 所谓喻体与本体之间有相似之处就是喻体与话题之间存在着某种相似点而这一相似点是在隐喻使用前人们就已经了解了。关于这类有相似性的隐喻,一般可以采取以下两种处理办法。 2.1.1通过搭建该词的原义与现义之间的映射联系 搭建该词的原义与现义之间的映射联系即找出它们之间的相似之处,从而理解该词的隐喻含义。如: (1)eat the bread of affliction(遭折磨)。 英语“eat(”吃)中一词的语义微系统。以其形成过程来反映学习者在学习英语中的一种认知过程。“eat”(吃)最初的意义为“To take into the body by the mouth for digestion or absorption:用嘴将物体摄入体内以消化或吸收的动作”。后来不断扩大用法,通过隐喻等方式获得了很多意义。 eat(吃)就是一种“进口”,转而有了“To absorb the cost or expense of:吸收,承担费用与损耗”之义。例如:eat one's corn in the blade(寅吃卯粮),都是表示了这些意思。 eat(吃)从“收入、获得”之义用于贬义时,则含“To erode or corrode:侵蚀,吞噬”之义。例如:eat in(侵蚀,蛀坏),eat of(f吃掉,腐蚀掉),eat dirt(含垢忍辱)。 从“遭受”之义,就进一步有了“To cause persistent annoyance or distress:使困扰,使烦恼引起持续的烦恼或不安”的意义。例如:eat a sword [俚语]伤亡于刀剑之下,挨刀剑;eat iron[俚语]伤亡于刀剑之下。 从上述例子,我们发现“吃”是个语义框架,这个框架是由“吃”的有关知识体验形成相关性(correlation)是他们内部联通的意义成因的机理“;吃”作为行为可以激活相关性的行为、知识,即我们所说的联想,联想的基础和动因是我们的心智空间所储存的概念包。存储的知识的激活才能产生基于体验的联想。基于体验的联想是人类认知框架范畴语义群体形成的过程、心智空间、框架、语义包是人类认知语言习得的重要概念。 2.1.2通过激活该词的多个义项之间的隐喻理据 英语中的多义词常包含极其丰富的隐喻现象。学习这类词汇时,可以通过激活该词的多个义项之间的隐喻理据,更生动、形象地习得词汇的多个含义。例如: 在一篇题为《动物是否恋爱》的课文,其中谈到动物也并不是随便与另一个同类物种交配时,举了一个例子。一只雄性鹦鹉,人们给他介绍了一只美丽的雌性鹦鹉时,谁知他并不感兴趣。却偏偏对一只从脖子以下就没有羽毛的,年纪很大的,眼睛周围长皱纹的雌性鹦鹉双飞双宿,并孕育了后代。原文节选如下: (2)A few months later Athan was given an older female in extremely poor condition.“She didn't have a feather from the neck down,she says.Her feet were all twisted. She had lines around her eyes. And yet the male thought she was the love of his life.”The two birds immediately paired off and eventually produced young. 其中line一词在《新英汉小词典》中就有21个词义。第一个意思也就是基本义是线、绳,引申义有电线、乐谱、路线、航线、铁轨、政治路线、外形、草图、行业、台词、家系、迹象、皱纹等。学生们猜测line在这里应该是什么意思。学生的回答让人啼笑皆非。其中有人说是:白内障、眼屎,更有学生说是:看对眼了,眼里只有她。在老师的帮助略论课文上下文之后,有人猜到“皱纹”这一词义。然后大家都表示赞同。这样,学生不但通过自己的努力,猜到了正确的词义,理解了课文,还使得课堂教学气氛变得活跃。 2.2喻体与本体没有相似性的隐喻认知 |
