②体验学习--—教师可选内容较为简单的一个单元,让几个学生共同完成讲授任务。首先指导他们备课,帮助他们组织课堂教学,然后,课上留出一定时间,师生共同查错、思错、纠错,最后,教师进行总结(包括教学内容、教学仪态、语音语速、每人的优势和弱势等)。通过让学生自己备课,促使他们广览图书,提高学习的主动性、积极性,更提高他们的自学能力;通过纠错,让他们找到自己知识学习的盲点,最终掌握语言点;通过亲身经历,学会换位思考,理解老师的劳动价值,更增添一份对老师的尊敬,体验艰辛,更体验成功与快乐,真正懂得No pain, no gain。 2. 构建“趣味”教学内容。 ①新课前几分钟应充满“趣味”,一可把学生的思绪吸引到课堂上来,二可为巩固旧知识、学习新知识奠定基础。如利用3~5分钟时间,教唱“英语金曲”,或学讲“英语故事”,或播报“英语新闻”、“英语趣闻”;利用一些特殊的日子(世界读书日、世界戒烟日、世界献血日、植树日、环保日等)提醒、引导、教育学生。 ②新课内容应充满魅力,以维持同学们的兴趣。如:为了使语言点的讲解不枯燥,教师可结合日常生活之例,合适之谚语、格言以及名言名句等进行教学。请看下面对于“idle”和“dedicate…to”的两个例子:“With power and no spare we must pursue the tottering foe. And not ape Xiang Yu the Conqueror seeking idle fame. (宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王)”;“A man’s life is limited, but there is no limit to serving the people. I will dedicate my limited life to the limitless job observing the people. (人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去)”总之,在整个教学过程中,一方面,教师要尽可能地利用“趣味”内容吸引并教育学生,另一方面,教师可采用学生们感兴趣的话题和社会关注的焦点加深教学内容。 使用多种教学手段。教师可根据不同的教学内容,采用不同的教学手段。常用的有多媒体、录音机、幻灯、投影仪等。视时使用,视境(教学内容之情境)使用,会使学生置身于声、景、情、意并存的语言氛围,使大脑接受多渠道传递的信息,从而对语言点印象深刻,记忆力增强,学习效率提高。 四、用激励帮学生树立自信,既教书又育人情感教育也需要激励和期望。 1. 激励比指责更重要。在教学过程中,我们不难发现,激励会产生自信,指责会带来怠惰,因为每一位学生都想有骄人的成绩,都想有被人关注特别是被老师关注的强烈愿望,而当得到老师的关注、鼓励、表扬后,其自尊心会得到满足,就会有进一步的表现,相反,指责会挫伤学生的自尊心,进而削弱其学习的积极性。我班有一男生就是一典型之例。他平时成绩平平,语法特差,因而学习英语的积极性不高。但我注意到他的阅读理，英语论文题目，英语毕业论文 |
