【摘要】高中阶段的外语教学是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时,还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的要求。因此,高中英语教师应与时俱进,适应课改的需求,从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的新教育理念,构建高中英语课堂教学模式。 【关键词】主体性; 趣味性; 任务型课堂教学 英语教师要注重自身素质的提高,关注每一位学生的发展,注重学生学习兴趣的培养,体现“以人为本”的理念,努力改进自身的教学方式,促使学生学习方式的有效转变,为学生自主学习、探索学习与合作学习提供保障,并给予他们充分的学习时间,提高他们的学习能力,发展他们的思维能力,增强他们的实践能力,培养他们的创新能力。 一、改变教学理念,营造课堂新模式 我国基础教育改革的目标明确提出,培养学生的基本能力要实现三方面的改变。要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度;要改变课程内容过于注重书本知识的近况,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的近况,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,略论和解决问题的能力以及交流与合作的能力。英语教师唯有更新观念,建构新的教育教学理念,才能有效地实施高中英语新课程。因此,在英语课堂教学中,教师必须牢记“一切为了每一位学生发展”的教学理念,树立以人为本、实现人的全面而有个性发展的教学思想,创设民主、和谐的课堂氛围,构建平等、合作的新型师生联系,采用多元化的教学模式,公平、合理、客观并全面地评价学生。 二、以人为本,创造以学生为主体的课堂教学新秩序 课程标准强调,高中英语教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生学习的积极性、主动性与创造性,培养学生终身学习的愿望和能力,真正体现他们的学习主体性。那么,如何在英语课堂教学中体现学生的主体性呢? “带着知识走向学生”,不过是“授人以鱼”;“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师在教学中要以这种思想来处理教学:给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去体会;给学生一些困难,让他们自己解决;给学生一个问题,让他们自己找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己去翱翔。这样,学生在学习过程中不仅可以学到知识,而且还学到涉猎知识的措施,并尝到学习的快乐。英语课堂教学中,教师要帮助学生树立明确的学习动机,使其在主观上产生动力,要让每位学生认识到自己既是知识传播的客体,也是掌握知识的主体。教师要帮助学生强化自己的主体意识,帮助学生对自己的英语学习提出适当的要求,督促自己主动学习,以发展自己的自主性。 三、激发学生学习兴趣,打造趣味英语课堂 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说:“自知者不如好之者,好知者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣,用兴趣来激活他们的思维,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中,真正成为课堂的主人。 1. 利用多彩媒体,创设缤纷课堂 教师可根据学生的年龄和心理特点,在教学中充分应用情景教学法,利用多媒体教学手段和直观教具,形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学手段(如,语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如,电视、录音、电脑等)有机地结合起来,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官协同合作的影响,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣,激发求知欲,使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。 2. 点燃激情,激活课堂气氛 (1) 一个生动有趣的故事 苏霍姆林斯基说,教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。因此,教师在课堂教学中不宜用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。 (2) 一首优美、动听的歌曲 |
