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[摘要]本文以建构主义教学理论为基础提出高职高专英语教学需要培养学生的自主学习能力;针对新生的英语基础比较薄弱,结合教学大纲的目标要求提出从听说学习策略的构建着手培养学生的学习自觉性,最终养成自主学习的良好习惯。 [关键词]建构主义 高职高专 英语教学 自主学习 学习策略 1.引言 随着我国高等教育规模的不断扩大,高职高专教育也发生了深刻的变化,担负着为国家培养高素质的实用性人才的任务。高职教育办学模式的多样化引起了高职高专英语教学领域的深刻变革,并逐渐形成了独立的教学体系。 2017年教育部颁发了《高职高专英语教学基本要求》,坚持以“实用为主,够用为度”的准则,强调打好语言基础培养语言运用能力并重,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具备一定的听、说、读、写、译的能力,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。高职高专学生作为外语学习的一个群体,一方面遵循着大学外语学习的共同规律,另一方面有其自身的特点,普遍存在着基础薄弱,自主学习能力差的现象,尤其是在语言的运用-听说能力方面显得非常被动,而这又恰恰和高职高专英语教学以交际运用能力的培养为目标相悖逆。为此,本文以建构主义学习理论为依据,从听说学习策略的选择作为切入口,研讨高职高专新生英语自主学习能力的培养。 2.建构主义学习理论与大学英语教学 建构主义学习理论认为,人的认知不是在外界的刺激下直接获得的,而是外界刺激与认识主体内部心理过程相互影响的结果。学习不是信息简单地从外到内的单向输入,而是通过新信息与学习者原有的知识经验双向相互影响而实现的。在教和学的过程中,强调以学生为中心,教师不再是知识的传递者、灌输者,应当转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;在意义建构的过程中,学习者在自己的原有经验系统的基础上对新信息进行认知和编码,建构自己的理解,与此同时,原有的知识也随之发生了改变。教师应当利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生学习的主动性、积极性和首创精神。建构主义的教育理念强调在教学过程中,知识和能力的获得永远是主体建构活动的结果,而不是被动吸引的结果。我们应该改革传统的“以教师为中心”的大学英语教育模式,提倡科学的以学生自主建构为主、注重师生合作性建构协同影响、相互促进的过程的大学英语教育。 3.高职高专英语对自主学习的要求 自主学习(autonomous learning)又称为自我指导学习(self-directed learning)、学习者自主(learner autonomy)。最早将这一概念引入外语教学的是Henri Holec,在1981年出版的专著《自主性与外语学习》中,Holet认为“自主性”是“对自己学习负责的一种能力”,学习者具备自主性意味着能够确定适合自己的学习目标、内容、材料和措施、能够确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估。自主学习强调在语言教学中要以学习者为中心,作用自主学习的因素有学习者的信念、态度、动机、意志等内在的因素和教育环境、社会文化、教师指导等外在因素。随着全球经济一体化速度的加快,世界已经成为了地球村,国际间的交流活动日益频繁,社会对英语作为主流语言工具的要求不言而喻,注重外语交流能力和应用能力的同时越来越强调个人在现代工作环境中的综合语言能力。为适应社会的发展,英语教学已经从应试教育向素质教育转变,从学生的被动接受变为学生的共建参与,教学的重点从侧重语言制止的传授转为以学生为中心的语言交际能力的训练。高职高专英语教学正是以突出打好语言基础与培养语言综合运用能力并重的运用型人才为目标的。但从目前的实际教学来看,一方面学生生源素质良莠不齐,另一方面扩招造成教师和教学资源不足,教师在有限的课时内以及特定的空间里对学生进行听、说、读、写、译等各种技能的训练的课堂教学效果是有限的,这就迫切要求开展和加强学生的自主英语学习。 4.高职高专新生英语听说学习存在问题与自主学习能力的联系 高职高专学生经过了中专或高中阶段的学习,都有一定的英语基础。但是普遍存在着英语知识参差不齐,在听说能力方面尤显得被动。这个和长期以来传统的偏重功能和翻译的课堂教学分不开,学生们习惯了中学的保姆式课堂教育,自学能力差,自主性学习少。新生在课堂上的表现主要体现在听不懂全英文教学和口头表达能力差,语音语调存在很大问题,并且不免怀有自卑和胆怯的心理;课后学生的自主完成学习任务能力比较差,一方面对大学英语学习感到困惑,另一方面又迫于过级考试的压力而急于寻求英语学习的捷径,但由于缺乏自律性,总体来看效果也不尽如人意,最后导致了对英语学习丧失兴趣和信心。因此,提倡“以学生为主”的自主学习能力的培养应该从提高学生的听说能力着手,真正让学生成为自己学习的主宰,让学生自己负起学习的责任,通过听说学习满足自己主动求知的需求,发展自身的需求,将学生长期形成的英语学习是迫不得已才去完成的学习活动转变为提高自身外语能力的学习需求。 5.提高听说能力的学习策略 |
