还是以普特网的论坛为例。参与的学习者在听写回帖中可以以标明是“homework”的形式说明回帖内容是完全由自己听写出的内容,或者也鼓励参与者以别人的文稿为基础发布修改稿,修改处用红色字体显示。在等待标准答案公布的过程中,自己的文稿会被后来的参与者修改,同时参与者也可以修改他人的文稿。修改过程中必然会有商讨,有些问题会在你来我往的回帖讨论中产生明确答案,而有些则会一直等到标准文稿公布才有定论,无论怎样,这个过程使得错误得到关注和纠正,从而可以避免同样的错误再次发生。同时,在这个过程中,听写已不再是一个孤军奋战的过程。古人说学而无友,孤陋寡闻。现在学习者有条件通过网络更好的交流,培养友谊,相互学习。 四、听写法并不终止于论坛上的听写 综上,谈了将论坛作为听写法的重要组成部分,会使听写法避免许多传统听写时的问题,更好地促进学习者听力水平的提高。然而,利用论坛完成听写,并不意味着听写法实施的结束。 1.要加强对所听写材料的记忆长时间的实践,让我们意识到英语听力训练的过程其实是一个基于记忆的特殊技能训练的过程。这种能力的基础在于头脑关于语素的快速反应。这种反应包含了单词的辩音和句子结构的综合把握等过程。听写训练的目的就是在脑海里建立一个适合于自己工作生活等需要的语音反应库,将刻意的、自迫的反应过程转为无意识或准无意识过程。因而,完成基本的听写过程后,可以通过模仿听力材料的语音,大声诵读直至背诵出文稿,以此来强化和加快语音同单词句子的转换速度 2.要加强词汇储备关于初级水平的学习者来说,由于听写的是简单材料,所以即使是听不出来的单词也是曾经接触过的,因此有回想的可能性,但是到了中高级的听力训练阶段,听不出来的单词本身就是自己从来没有接触过的,再用听写法去“硬听”,就显得效率非常低下了,所以在该阶段建议大家结合大量的阅读训练,尤其是快速阅读训练,一则给自己储备“可回想”词汇,二则也提高对较难材料快速理解反应的能力。 五、结束语 在网络普及的今天,英语教师完全有条件依托学校网站,用技术上并不复杂的网站论坛,搭建起类似于普特听力网这样有助于推进听写法开展的平台,以听写促听力,实现学生英语听力的不断突破。 【参考文献】 [1]钟道隆.逆向法巧学英语[M].北京:清华大学出版社,1999,(10). [2]何自然.论外语教学的逆向思维[J].外语界,2017,(6). [3]张建青.论英语教学应加强听写训练[J].外语电化教学,2017(2):69~72. [4]杨小梅.论学生在英语听力训练中的主体影响[J].西北纺织工学院学报,1998,(02). [5]李观仪.具有中国特色的英语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1994 ，英语论文范文，英语毕业论文 |
