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【摘要】本文结合略论普特英语听力网()这个比较成功的听力网站的操作,试研讨利用网站论坛,来使听写法扬长避短,推动听写法在大学英语听力教学中的影响,并指出在完成听写后还应当重视背诵和积累词汇,惟有如此才能真正实现英语听力的突破。 【关键词】听写法;听力能力;网站论坛;普特英语听力网 越来越多的师生切实体会到了听力的重要性,且不说听力在大学英语四、六级考试中所占的比重大幅提高,学习语言的最终目的和动力是为了交流,而听力不仅是交流的基础,即使在非交流语境,听力也可以独立地给自己带来乐趣。当学习者能够用这种技能轻松地获取知识和自娱的时候,这种快乐简直是无与伦比的,也自然有了好好学下去的决心。 然而在听力教学中却始终存在着一些难题。众所周知,大学英语教学始终存在着几对矛盾,即大班授课与课堂实践效果的矛盾,课时有限与须讲授和传递的语言知识和信息量大的矛盾,教师集中授课与学生水平参差不齐的矛盾等,给课堂教学带来很大的困难。反映在听力教学中,仅靠课堂上有限的时间对全体学生进行统一的材料听讲很难实现学生听力水平的突破。 对此,很多教师尝试引导学生在课外多进行听力练习,听写便是措施之一。听录音材料逐字记下全文的听写对学生的语音、词汇与语法知识、标点应用能力等方面都有精确的要求,并有助于学生学会英语发音中的连读、略读,以及语音、语调等等。钟道隆先生在亲身实践的基础上对逆向法律英语的总结证明,听写是一种行之有效的教学手段。 但是听写法也存在着起步难,耗时长,总量多,见效周期长,学生的具体操作难以监管等问题。并且,教师给学生的录音材料也往往因为材料单一,缺乏新意,学生处于被动接受地位等因素而作用听写法的长期开展。 针对这些问题,本文结合略论普特英语听力网()这个比较成功的听力网站的操作,试研讨利用网站论坛,来使听写法扬长避短,推动听写法在大学英语听力教学中的影响。 一、网站论坛可以为学习者提供丰富、有趣、多层次的听写资源 以普特英语听力网为例,该网站是一个以结合听写为宗旨,以论坛为主体的英语听力专门网站。论坛管理者从网络及其他媒介搜集了大量的英语视听资料,根据资料的主题及难度不同分为不同的分论坛。有适合初级水平学习者的VOA Special English节目,也有适合中高水平的时事新闻,影视,访谈等片段,内容涉及方方面面。学习者进入论坛后可以根据自己的兴趣和英语水平,选择相应的分论坛。进入分论坛后,呈现在眼前的是一个帖子的列表,每一个帖子包含一段供听写的视听材料,可在线收听,或者下载。标准听写文稿在隔出一段时间后公布。 可见,构建类似的网站论坛,提供丰富有趣的资料,自然可以吸引学生的参与热情;而且可供选择的多层次性的材料,可以解决参与的学生水平参差不齐,教师指定材料听写难以适应不同学习者特点的问题。并且,学生在结合自身水平对听写材料进行选择的过程中,充分发挥了学习者的主体地位,避免了“听不懂,一句都写不出来”这种情况的发生,从而使学习者在进行听写练习之初保持适当的自信心和积极的学习状态。 二、网站论坛不只是一个提供听写资源的平台,更能带动学习者进行听写操作 以往的听写,由于现实的条件局限,往往都在课后由学习者自觉完成。教师很难对学生的听写进行监管:一字一停的听写方式或者想听几遍就听几遍后完成听写的效果肯定不及给自己规定听力材料重复次数,每遍都高度集中注意力去听的方式好;缺乏自觉的学生为应付了事而抄写别人的文稿,则让听写练习失去了意义。 而在网站论上坛,就主题回帖的操作形式使得在论坛上进行听写练习很具有现实可操作性。 例如普特网的论坛上,论坛管理者在相关主题的分论坛下发贴,上传视听资料。学习者可以很方便地将完成的听写内容以回帖的形式跟上,后来的学习者打开帖子下载视听资料时就能看到别的学习者的回帖,在这样的监督下,学习者不能复制别人的文稿交差,而且回帖的先后按时间先后排列,无形中形成了一种竞争的氛围,谁能最快最准确的发布听写文稿,谁能听写出别人听不出来的内容,就往往会赢得别人的一片赞叹声。这些都激发了学习者争先恐后地参与听写,并尽力确保高效高质量完成。 三、对照是以听写促听力过程中的重要一环,论坛回帖方式强化了对照环节 由于听写往往量大,学生人数又多,这些因素使得教师不太可能对每位同学的听写进行批改。听写完成后通常是由教师发一份标准文稿,由学生自行核对。很多学生会觉得麻烦而省去对照环节,扔掉听写稿,直接拿标准文稿阅读。 然而事实上对照是最重要的一环,只有明白自己听的过程中错在哪儿,才能避免下次再犯同样的错。听力水平也正是在这样的错误总结中不断提高的。 利用论坛平台进行听写能强化被忽略的对照环节。 |
