2.1收集、讲解经典文学著作（1）选择有代表性质和极强感染力的文学著作，节选其中最经典的部分，给学生略论，帮助理解。这不仅是对学生理解能力的挑战，也是对教师自身文学素质的考验。（2）教师要在课堂中用流畅的语言给学生讲出故事的梗概，呈现出有意义的故事情节，让学生先明白该故事的整体意思并给学生列出关键词，随后，让学生用自己的话，根据个人的理解，重新把故事复述一遍。整个过程，教师要抓住并突出语法和语言点，从单词到单句再到连贯的语篇，要让学生发现他们想说的和能说的之间的差距，让学生有机会尝试所学的语言规则和词汇并准确表达出来。（3）适当涉及文学史和作家流派。每一部文学著作都可以说是一个时代历史人文的反映。因此，对文学史的介绍，可以使学生很好地了解英美文化和文学背景。 2.2根据不同材料设定不同练习内容教师所选文学著作的体裁、语言直接决定了课堂上对学生进行练习的难度和方式。比如说，如果选择的是小说，那么最好重点加强学生对词汇和语法的理解、巩固。如果选择的是散文，教师可以在课堂上突出散文的主题，并让学生围绕主题进行讨论。再者，英语论文，如果选择的是诗歌，由于诗歌具有优美的韵律和意象，教师可以选择引导学生朗读，从而促进正确的发音和培养对英语语言的语感。当然，关于合适材料的选择，还是有很多因素需要考虑的。譬如说有些文学著作，虽是名篇，但辞藻晦涩难懂，或是所用语言超出学生理解范围太多等等。这些就要由教师根据学生的水平来权衡和判断了。 2.3鼓励并正确引导学生对文学著作的深入了解很多学生在课堂上对教师所提供的文学著作产生了浓厚的兴趣，教师要积极引导，鼓励他们去图书馆借阅全文，进一步阅读。首先，可以给学生推荐如书虫系列的文学著作简本进行阅读。由于书虫系列，词汇简单易懂，语法一目了然，概括性很强，这样有助于学生对整个著作的了解，增强他们阅读的信心和兴趣。文学著作可以呈现一门语言，一个民族，一个国家，借助文学著作来促进大学英语的教学，可以真正激发学生学习英语的热情和兴趣，让学生在众多名家大师的引导下，感受英语的美丽，达到促进大学英语学习的最终目的。 参考文献 [1]胡壮麟.语言学 教程（修订版中译本）[M].北京大学出版社,2017:222～249. [2]李鸿雁,王扉.依托英美文学促进外语教学的探讨[J].边疆经济与文化,2017(68):131～132. [3]常耀信.美国文学简史[M].2版.南开大学出版社,2017:218～235. [4]张仰奋.Celce—Murcia的交际能力新模式对外语教学的启示[J].韶关学院学报,2017,30(11):138～142 |
