语言教学是一个极其复杂的教学过程,它涉及到教学大纲,教师及学生的特点,同时它又是一门不断发展的科学,任何教学法都是特定环境下的产物,有它当时的“先进性”。但随着时代的发展与进步,我们会感到它的不完美。多年来,从事于外语专业的专家们及教师们在长期的教学实践中积累了宝贵的经验,经历了传统教学法、交际法、情景教学法、翻译法等教学实践。长期使用单一固定不变的教学模式效果是不好的,否定或拒绝使用某种措施也是不可取的。以往的教学法必有它成功的一面,我们不妨根据学生的实际情况和教材内容的需要,把几种教学法灵活交替使用,立足于建立“以学生为主体,教师为主导”的课堂教学,在“博采众长”的基础上,探究适合中国人的学习外语的措施。
参考文献
[1]罗正华.教育学[M].北京:中央广播电视大学出版1994.
[2]李绍选.论创立我国自己的外语教学法模式[J].外语与外语教学,1998,(1):22.
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