3 提高大学英语教学中跨文化交际能力的途径
3.1 积极转变教学观念长期以来,由于受结构语言学的作用,传统的英语教学只是培养“纯语言能力”,即培养学生具备“能造出一些意义正确,合乎语法规则的句子的技能”。然而在实际交流过程中往往造成“语用失误”(pragmatic failure)和“文化休克”(cultural shock),导致跨文化交际的失败。因此大学英语教师要从根本上改变大学英语教学只注重语言知识的传授而轻视文化教育的状况,应该明确外语教学不能仅局限于语言系统本身,而应把与所教语言有关的文化背景纳入教学中,使大学英语教学深入到学生的现实生活中去,使学生能够懂得如何得体地应用语言,有效地进行交际。
3.2 应用多种手段多渠道培养语言交际能力利用幻灯、图片、录像带、多媒体、小故事等,为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识。在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材,如我们熟知的《今日英国》(British Today),《英国背景》(Background to Britain),《美国背景》(Background to theU.S.A.),《当代文化读物》(Reading in the ContemporaryCulture),《走遍美国》(Family Album U.S.A.)等,真实、生动地对学生进行跨文化交际能力的培养。
3.3 介绍学生多读一些原版的文学著作平时要多向学生推介一些原版文学著作,同时,提醒他们在阅读时留心和积累有关文化背景、社会风俗、社会联系等方面的材料。从《大学英语精读》第一册第三单元The present中,我们可以看出文化背景知识对文化理解的重要性。文中的老太太在80岁的生日之际,她的女儿Mara和其丈夫没来,只寄了支票和一张”printed birthday card”,老太太”With trem-bling fingers she tore it into little bits.”不明白西方文化背景的人,会感到，英语毕业论文，英语论文题目 |
