摘 要:通过精心设计的课堂活动创造一定的语言环境,给学生提供大量的语言实践机会,把语言技能的训练放在突出的地位,从而提高语言知识向语言技能转化的效率。
《中共中央、国务院对于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出“要全面推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。”素质教育的实施在于两条,一是教师须提高本身素质,二是提高课堂教学质量。
一、提高教师的自身素质
素质教育的关键在教师,教师教育观念的转变,直接体现在实际教学过程中,作用着教育教学的质量。教师的教学过程,实质上就是各方面素质的综合应用的过程。教师的素质高低直接联系到学生素质的培养,即所谓“名师出高徒”。没有高素质的教师,就不可能有高素质的学生。教师应该从以下几个方面来加强自身的素质修养。
1.思想素质修养。
作为教师,首先必须充满爱心,热爱自己所从事的职业,爱学生。只有在此基础上,教师才会在这份事业中投入全部力量,才会把青春、智慧、无怨无悔地献给教育事业。有人说:“爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。”
2.专业知识修养。
一名优秀的英语教师,必须要有精深的英语专本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041业知识,即要有较强的、熟练的听、说、读、写的基本技能和应用语言进行交际的能力。英语教师,在母语环境情况下,是学生学习外语的主要交际和模仿对象。外语教师的熟练、正确程度,直接作用教学效果。教师具备完备而扎实的知识,才能培养学生相应的素质和能力。
3.文化知识修养。
英语教师在具有专业知识的同时,还要有广博的文化知识。英语教师必须对英语国家的科学、文化、历史以及政治、经济各方面的知识有一定的系统了解。同时,还要克服英汉在修辞、习俗、翻译、表达以及用法等方面的异同,才能在授课过程中游刃有余,丰富课本知识,开拓学生眼界,让学生在潜移默化中提高素质。
4.具有教学理论修养。
教师必须具有丰富的理论知识,才能从深层次上理解英语教学的本质和规律。英语交际教学的指导思想,更要求我们学习现代的语言理论及教学论,弄清交际教学思想的根源和本质,摸索如何把这一教学思想渗透到教学过程中去,努力在课堂教学中落实素质教育的各项要求。部分教师对教学理论的学习持轻视的态度,或以语言知识的学习代替语言理论的学习。事实上,在教学中二者的影响是相辅相成、缺一不可的,对语言知识的掌握是非常重要的,但没有语言理论和教学理论指导的教学则是盲目的。
二、改进教学方式,提高课堂教学质量
在英语教学中实施素质教育,必须改变传统的教学模式。在教学观念上从单纯语言知识的传授,转移到交际为目的的语言知识应用;在教学模式上以教师为中心,转变到以学生为主体,教师为主导方面来。
1.听说为主,培养语言应用能力。
我国的英语教学,已有很多年的历史。但多年来的英语教学都是以知识的传授为基本目的,教学措施上以语法解释为主,注重语法、词汇、句子结构的略论和讲解,有时还要对单词、语法的用法进行无限的扩展,把学生带入了“记单词、抠语法、做习题”的英语学习“三部曲”中。这样的教学目的所培养出来的学生,已不能适应新形势下社会发展的需要。现代的英语教学,采用习得法,听、说为主要教学方式,培养语言的综合应用能力为基本目标,体现了素质教育的基本要求。 2.以学生为主体,展开多种教学方式。
现代英语教学要充分发挥学生学习的主动性,在课堂教学中采用多种形式,如教师示范、学生模仿、分角色扮演课本中对话、看图说话、游戏、猜谜、讨论、交谈等多种措施。这样既使教学活动具有知识性、趣味性、启发性,又能促进学生思维发展,开发潜能,使其能积极主动地获取知识,达到掌握知识,培养能力的目的。在课堂教学中讲授的内容少而精,而把语言技能训练放在突出的位置上,实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”转化,采用学前问、学中问和学后问三个步骤进行。所提问题涉及课文主题、语言风格、作者意图、篇章结构、重要事实、理解句子和复述要点。教师所提问题的种类可以分为启发类、略论类、归纳类、卷入类、深层理解类、感受类、常识类、辩理类和评价类。利用提问来组织教学,学生在教师组织和指导下进行一系列语言活动,提高应用语言进行交际的准确程度和流利程度。 3.应用多种教学手段。 在教学过程中,合理恰当地使用先进的教学设备,能提高教学效率,激发学生的学习兴趣。随着科技的发展,多媒体教学已进入英语课堂,教师可根据教学内容的具体情况,设计制作出精美的教学课件,丰富课堂教学。除教材外,录音磁带、计算机、辞典、报刊、杂志、故事、卡通片、数学图片、投影胶片等都可以作为语言输入的载体。语言输入的多种形式和多种渠道能够引起学生的兴趣,能引发学生的思考。因而在课堂上应尽量利用现代化教学手段,如投影仪、录音机等电教设备,为学生创造一个声光配套、音形结合的学习环境,充分激发学生的学习兴趣,从而调动学生的学习主动性。在条件不允许的地方,教师也要适当的选择实物、图片、简笔画等实例,应用听录音、看录像等多种教学手段,创造情景,抓住学生形象思维的特点,寓教于乐,达到教学目的。 4.开展多种课内与课外活动。 由于我们缺乏一个英语交际的社会环境,学生的英语交际活动主要甚至只能在课堂进行,所以教师必须在课堂上营造一个易于开展英语交际活动的环境和气氛。而结对子活动、小组讨论和角色扮演活动恰恰能够提供一个进行交际的环境,使学生置身于教学活动所规定的语言环境中,综合应用新老知识,提高实践能力。(1)结对子活动。学生每两人为本文出自，英语论文，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041一组,根据教师提供的画面或书面提示和要求进行交流和讨论。(2)小组讨论。学生分组就教师指定的话题进行讨论。分组讨论的好处是学生压力小,参与程度高,同时也给更多同学发言的机会。(3)角色扮演活动。角色扮演是一项经常用于交际法课堂教学的活动形式。角色扮演活动过程中使用的语言随着角色的身份、态度、情绪及所处环境、场合的变化而变化,达到交际的目的。同时,使用的语言是从课文中的书面语转化而来的“生活化”的语言。由于色角扮演活动能在一定程度上消除紧张情绪,创造较为轻松的气氛,学生的学习兴趣和信心也能相应地得到提高。以往的英语教学都是以课堂为主要的活动阵地,下课后除了老师布置一些口头或是书面的作业之外,学生再也没有运用英语的环境。素质教育要求把能力的培养和语言的应用作为英语教学的目的,这就要求教师适当地给学生提供运用语言的环境,即开展丰富多彩的课外活动。如英语角、演讲会、报告会、英语活动周、活动月等一系列能让学生在运用课本知识的同时,充分发挥他们的特长。让学生们感到学以致用,从而更加积极主动地挖掘课本知识,推动教学质量的提高。
三、开发非智力因素
在教学过程中作用教学效果的因素很多,很多的非智力因素对教学效果也有很大的作用。
1.激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。英语，英语论文 |
