[摘 要]词汇教学是英语教学的一个重要环节。本文从词汇的音、 形、 语境、 文化内涵等多因素着手, 强调只有把多种措施结合起来, 并根据具体情况灵活使用不同的教学策略, 才能达到词汇教学优化的效果。
一、 准确意识语汇正在言语讲习中的位置
语汇是言语的最小意思部门, 就像碎砖是建造物的最车间成部门一样。 全人类思想运动和思维交换率先是依托语汇停止的。没有纯熟主宰语汇, 就没有能够主宰一种言语。 一个先生所主宰的词汇量大小和准确的使用语汇的纯熟水平, 间接反应他的言语表达威力, 反应他思维抒发的丰盛与精确水平。从某个意思上讲,语汇量是权衡先生言语程度的尺度之一。咱们正在英语进修和教学进程中, 都有那样的领会, 当咱们正在浏览著作时, 因为没有意识著作中的要害词而常常反应咱们了解的精确性。当咱们正在人机会话时因为没有晓得或者没有忘记想要表述的用词时, 而常常会在于" at alo ss fo r wo rds"的为难境界。可见能没有能听懂会说, 能没有能读懂会写, 正在很大水平上起源于语汇。因而, 语汇讲习是言语讲习的根底之一, 它正在整个言语讲习进程中起着无足轻重的影响。 要想极大的推进先生的听、 说、 读、 写机能的停滞和进修略论使用英语的威力, 语汇讲习这项根底任务必需办好。
二、 语汇讲习中具有的成绩
“学得快, 忘得快” , 这是先生正在英语语汇进修进程中的通病。 这次要是未能及时温习强固所致。 再者, 正在实践讲习中, 先生授课都具有一个广泛特色, 那就是先教单纯词、 词组, 再讲课作文和做习题。 部分先生只依照课后的语汇表, 细致地解说单纯词的拼写、 音标、 词性和搭配等, 对于单纯词的文明背景却只字没有提, 先生关于言语差别成绩缺少理解, 关于很多单纯词和短语只停止正在名义上的意识, 没有知其用, 致使发生外交范围的一系列谬误; 其次部分先生只重视了语音、 语法和句型的讲习, 对于语汇讲习没有寄予应部分注重, 招致先生找没有到准确的进修办法, 关于英语进修得到了决心, 从而也得到了兴味; 部分先生正在讲习中, 没有根据提纲的请求, 而是关于每个单纯词都等同看待, 只依照单纯词表一字没有漏地传授单纯词, 那样无疑给先生的进修增多了难度, 减轻了先生的负担, 使许多先生感觉进修单纯词太单调有趣, 关于单纯词匆匆得到了兴趣, 一朝一夕, 便发生了腻烦的心思。整个进修进程便因为讲习办法的没有当和没有准确的进修姿态而堕入了恶性重复。
三、 英语语汇的讲习办法及其战略
意识到语汇正在言语中的主要位置, 意识到语汇进修是贯通整个外国语讲习与进修进程的主要环节, 就应进步关于语汇讲习和进修的注重, 确立语汇讲习正在外国语的教与学中的主要位置。 先生作为讲习运动的主导, 该当正在高频率的展开讲习的同声, 无效地指点先生的外国语进修, 尤其是应无效地指点先生的语汇进修, 因为停滞先生主宰语汇的根本威力, 是先生主宰外国语的终生鸿图。作者依据本人正在英语语汇讲习中的领会, 小结出语汇讲习的多少条无效办法, 关于好转讲习办法、 进步先生主宰英语语汇的频率和品质停止一些浅显的讨论, 供自己商讨。
(一)运用音形联合、 构词法停止语汇讲习语音是言语中最根本的因素之一, 是词的精神壳子, 是咱们语汇讲习的根底。 正在外交中, 谈话者凭借于一系列有法则的声响向听从者传送消息, 而听从者也是凭借于语音来了解并承受信息的, 因而, 准确的语音是外交中的必备环境。 再者, 准确的语音也是进修与回忆单纯词的根底。 经过读音规定的小结与经验, 对于语汇的回忆是大无益处的。 其次, 词根、 前缀、 后缀是扩展语汇量的三把钥匙。正常来说, 前缀只改观词的意思, 但并没有改观其词类。 把词缀同它后面的单纯词或者词根联络兴起调查, 无助于于切记单词的词条和词义。 后缀没有只改观词的意思, 并且使单纯词由一种词类改变为另一种词条。 正在讲习中, 先生日常协助先生或者让先生自己演绎小结, 扩展他们的语汇量。词根存正在流动方式和定然含意, 是形成单纯词的次要成分。一个单纯词起码含有一个词根(或者原生词) , 有时也可含有两个或者更多个。 运用词根停止语汇讲习, 可以协助先生关于一些熟知的词有更深入的理解, 得以从许多新字里挑出整个的语族, 从而使得他们愈加分明词义, 愈加无效地记忆单纯词, 到达事倍功半的成效。
(二)从语境与文明立场传授语汇词的另一因素是词义。 与词的音与形相比, 词义是语汇进修中极为雄厚的环节。许多先生对于某些词会读, 会拼, 也晓得其关于应中文的意义, 但正在实践使用中总是涌现谬误。对准于这种情况, 咱们保持语汇的讲习应从语境的立场来做, 或者许这是处理语义谬误的独一无效道路。言语学家吕叔湘学生所说:“用语要嵌正在高低文外头才有生活, 才简单切记, 才晓得用法。 ” 由此可见语境讲习法可使先生经过语境愈加深入天文解单纯词的用法和多种意思, 从而对于单纯词的回忆愈加结实。从进修语汇的立场看, 学生只要以句为部门, 与语篇语境相联合, 能力确实了解一个单纯词的含意, 主宰其用法。把语汇与语篇语境联合停止语汇讲习, 有助于先生准确辨别词与词之间的差别并准确应用它们。还可帮助先生准确辨认一些重生词。理论标明, 融会贯通单纯词关于主宰根本的外国语语汇是有用的, 然而真正使进修者失掉精确了解和应用语汇的威力, 还须强调正在外交中进修语汇。 创举定然的言语外交条件, 便于先生应用新学的语汇。那样, 先生能够过分施展本人的抒发技艺, 尽能够随便追想, 结合和使用所学的言语材料, 做到词没有离句, 句没有离篇。 语汇没有本论文由英语论文网/能够孤立地机器识记, 该当联合句子和高低文记。 由于语汇的意思和用法就表现正在作文中,联合作文语言来记语汇最无效。 岂但教会了先生某个单纯词, 并且造就了先生的思想威力。正在语汇讲习中为了让先生区分语汇的意思, 先生能够让先生多读, 多听, 以至多背一些著作, 让先生自己去综合, 演绎与小结。这对于指导先生运用著作回忆单纯词, 学会应用单纯词是无益的。
其次, 正在语汇讲习中, 先生定然没有要疏忽文明背景学问的介绍。言语讲习与文明讲习、 言语威力与文明威力是相反相成, 没有能为教语汇而教语汇, 文明讲习是语汇讲习的一个主要组成部分. 从外国语进修者的立场来看, 进修外国语既然为了主宰新的外交机器, 也是为了进修和理解其文明; 从外国语讲习的立场看, 传授言语同声也是正在传授文明。假如咱们没有奋力去主宰文明背景知识, 那样是没有能够教好言语的。没有了解文明形式和准则, 就没有可能真正学好言语。少量英语单纯词、 词组、 俚语都存正在和英语文明亲密有关的外延。 语汇正在临时的应用中其意思或者夸张或者减少, 或者存正在某些特别的遐想意思, 或者存正在某些剧本古典等, 只要经过关于中英文明差别停止比拟, 正在进修语汇的进程中真正字会到词的涵义, 并能准确使用所学好的语汇停止外交, 能力真正到达语汇讲习的手段。
(三)经过 “小词” 进修语汇进修语汇, 也应使用一般力点, 根底后行的原理, 使先生牢固主宰一批能量极大的 “小词” , 从而构建本人的 “根本语汇量” 。咱们都晓得, 要判别一集体能否根本主宰了一门外国语, 要看他能否主宰了某个言语的根本语汇量, 主宰了它, 你就能够紧张欢快地每天使用它们, 正在这门外国语的条件中生活, 并能举一反三地疾速学会少量其余的、 有关的、 衍生的语汇, 囊括名词、 动词、短语等。相同, 假如没有主宰根本语汇量, 那样即便你杂七杂八地切记了许多语汇、 句型等, 你使用这种言语的威力依然会很差, 你根本上依然没有能用这种言语关于付根本生活, 你下一步的语言进修仍将步伐困难。
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