摘 要：现在许多高校包括高职院校，都慕名订购高等教育出版社出版的各类教材。一则高等教育出版社直属教育部，代表高等教育教材出版权威；二则近年来，高等教育出版社也确实为高等教育出版了许多质量较高的教材。这学期，我校商务英语系的教材都采用高教出版社出版的系列教材，其中包括由梅德明教授主编的《新编商务英语翻译》。作为翻译课程执教老师的我，细读教材之后，感怀颇多，有几点陋见，斗胆与梅教授以及其他翻译名家大腕商榷。
商榷一：是教材？本教材内容共十六单元，依次是商务旅游、知识经济、公司文化、招商引资、商务书信、商务合同、商业计划、市场营销、人才管理、电子商务、公司治理、公司并购、物流业务、证券市场、商业银行、保险业务。每一单元又分为六个部分，分别是导入（用中文简单介绍每一单元主题相关知识）、课文（两篇与主题相关的中英文文章）、讲评（两篇中英文文章翻译讲解）、技巧（简单介绍一项翻译技巧）、练习、译文（课文和练习参考译文）。咋看气势恢宏，内容全面，体系完备。可细细阅读，不禁顿生疑惑：是商务翻译教材吗？
《中国大百科 教育卷》对教材的解释是： （1）根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映； （2）教师指导学生学习的一切教学材料。从这一解释我们不难理解，教材的第一构建要素应该是目标性，没有目标就无所谓教材，目标既有总体目标或根本目标和为实现这一目标的各级分目标，当然还本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041包括目标的可实现性。就教材而言，总目标应该是学完整个教材后应该达到或实现的目标，分目标就是体现在每一单元的教学目标，二者既有内容层次性的区别又有目标向心性的关系。梅教授在教材前言指出， “ 《新编商务英语翻译》的目的就是为了促进我国商务英语教学，培养和提高我国学生商务英汉互译能力。”这应该是教材的总体目标， “单元编写采用教案式教材编写法，以所选‘课文’的翻译实践为教学核心，通过译文‘讲评’和翻译‘技巧’的讨论，以期达到掌握翻译知识，提高翻译技能的目的。”这是分目标。本教材总目标和分目标区别和关系何在？
教材第二构件要素应该是体系性，所谓体系是指内容全面，编排有序。作为技能型的翻译教材，向读者介绍各种翻译措施应该是核心内容。本教材介绍翻译措施时，其具体内容编排如下：第一单元：拆句法，第二单元：移就修辞格，第三单元：比喻的翻译，第四单元：数字英译，第五单元：企业名称的翻译，第六单元：商务合同语言的翻译，第七单元：词的省略，第八单元：否定的翻译，第九单元：语序调整，第十单元：词义的褒贬色彩，第十一单元：英语被动句的翻译，第十二单元：非生物主语句的转换，第十三单元：词性的转换，第十四单元：抽象与具体处理，第十五单元：词义的理解和表达，第十六单元：增词法。试问内容全面吗？我们知道商务英语翻译措施除此之外还有许多，其中很重要的有英语从句翻译，中英复杂句翻译，段落句群翻译等。编排有序吗？商务翻译教材，不管其名称如何，还是属于翻译，内容编排应该遵循一般翻译教材编排准则，即由浅入深，由简单到复杂，由单一到综合。具体说，商务翻译教材内容编排序列应该首先介绍基础性的词、句翻译，再到综合性的篇章翻译。教材的第三构件要素应该是操作性，也就是说，教材是老师和学生用来教学的材料，英语论文题目，操作性关于老师而言，应该体现如何教、对学生而言如何练，编者在每一单元内容设置上，采用课文方式（篇章翻译），我们知道篇章翻译是翻译的最高层次，要把每一篇文章翻译好，涉及翻译知识和翻译技能的方方面面，请问，老师如何教好每一单元的两篇课文？练习的编排上，练习应该让学生有从分的时间和空间进行实际锻炼，而本教材练习和参考答案编排在一起，学生如何操练？
商榷二：是翻译？
众所周知，商务英语翻译的首要标准就是准确无误，我想梅教授比我更清楚这一点。可是，在《新编商务英语翻译》教材中，值得商榷的句子翻译比比皆是，它们是准确无误的翻译吗？我打开教材看到的第一句子，就大吃一惊！原文是 ： Some books are to be tasted, others to be swallowed, and somefew to be chewed and digested.译文是：书有浅尝者，有可吞食者，英语毕业论文，少数则须咀嚼消化。我不说编者引用这个例子与专业相关不相关，但说这句话的翻译。这是培根讲的一句名言，许多普通翻译教材把它作为经典的例子引用，学过普通翻译的人都熟悉这句话，大家接受的译文应该是：一些书可以浅尝辄止；一些书可以狼吞虎咽；而有些书则需要细嚼慢咽，好好消化。对比之下，谁优谁劣？随即，我认真地看了第一单元，在第三部分讲评中，编者共讲评了十二个句子。因篇幅有限，在此分别以英译汉、汉译英前四个讲评为例，予以商榷。英译汉部分第一句It is recommended that business travelers prepare for country visits byreading travel guides, which are located in the section of most libraries andbookstores.译文：我们建议商务旅游者通过阅读旅游指南对到访国家有所准备，旅游指南在大多数图书馆和书店的旅游柜台。①句中“section”准确来说不是“柜台”而是“书架”。②对定语从句的翻译也不妥，笔者认为译文应该是：多数图书馆和书店的书架上有旅游指南，建议商务游客先看看这些资料，对旅游国有所准备。第二句Some of the cultural distinctions that U.S firms most often face includedifferences in business style, attitudes towards development of businessrelationships, attitudes towards punctuality, negotiating styles, gift-givingcustoms, greetings, significance of gestures, meanings of colors and numbersand customs regarding titles.译文：美国企业经常碰到的一些文化异同包括商务方式、发展商务联系的态度、守时的态度、谈判风格、赠送礼物的习惯、问候、手势的意义、颜色和数字的含义以及头衔有关的风俗习惯。笔者认为，整个译文有70来个中文字，作为一句话，不大符合汉语多短句的表达习惯，而且语句表述不清。此句可以采用编译法，翻译成：美国企业经常碰到一些文化异同，包括商务方式、谈判风格、问候措施不同，发展商务联系和守时的态度有异，赠送礼物和与头衔有关的风俗有别，手势的意义、颜色和数字的含义也不尽相同。第三句Lack of familiarity with the business practices, social customers, andetiquette of a country can weak a company's position in the market, prevent itfrom accomplishing its objects, and ultimately lead to failure.译文：不熟悉商务习惯、社会风俗和一个国家的礼仪会削弱一个企业在市场本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041上的地位，妨碍完成企业的目标并最终导致失败。笔者认为， “ of a country” 是用来限制“ practices, customs andetiquette”三项内容，而不仅仅对“etiquette”的限制，因而译文应为：对一个国家商务实务，社会习俗及社交礼仪不熟悉，……..。第四句In some countries, businesspeople h |
