三、 互动合作教学措施在剑桥商务英语课堂的应用
《新编剑桥商务英语》是商务英语课程中最基础最重要的课程。这门课程设涉及的商务领域范围广泛, 如: 生产, 营销,财务, 物流等, 安排的商务活动内容丰富, 如: 公司面试, 商务旅行, 团队精神, 年度报告等, 提供真实的商务案例和素材, 把学生带入实际的商务情境, 使用英语进行商务沟通。课文把大量的商务案例、话题和场景巧妙的融入英语听说读写的四个方面, 学生在学习商务知识的同时, 锻炼了真实商务情境中的英语沟通能力。互动合作教学法能够在剑桥商务英语课堂中发挥巨大影响, 创造良好效果。本文试以《新编剑桥商务英语( 中级) 》为例, 从听力、口语、阅读和写作练习四个方面阐述互动合作教学在商务英语课堂的应用和实施。留学生论文
( 一) 听力
听力练习的主要形式有: 单人陈述, 如: 口述经历、感受, 做报告等, 两人对话, 如: 打电话、采访、讨论等, 以及多人讨论。听力练习的主要目的是练习英语听力, 概括大意或寻找具体信息, 同时学习和了解其中包含的商务信息, 以及学习语言表达技巧,如: 语体、词汇、句型等。因为商务英语重在商务环境下的表达沟通, 所以应把听力练习和口语练习紧密结合起来。可采用互动合作教学法, 设计课堂活动, 进行师生和生生之间的互动合作, 提高学生的现场参与感和商务环境下的英语表达能力。关于单人陈述经历、感受的听力练习, 可采用师生问答或者生生问答, 老师扮演雇主, 学生扮演雇员或同事, 模拟真实情景,进行两人对话。关于单人做报告的听力练习, 则可以采取小组合作方式。假设报告需要多人的分工合作, 则可设定小组是一个团队, 成员来自不同的部门, 拥有不同的职责, 大家进行分工, 各自陈述自己负责的部分, 改听力为口语练习。假设报告由某一成员完成, 则由他进行报告, 小组其余成员可向他提问, 了解报告内容, 解除疑惑或表达自己意见, 类似企业团队针对某一项目的讨论。关于两人对话和多人讨论的听力练习, 可采用角色扮演, 让学生设身处地, 进行生生互动合作, 使用学过的语言技巧和知识, 重现对话或讨论内容, 从而提高商务英语的沟通能力。
( 二) 口语
口语练习是这门课程的重点, 主要形式是两人讨论或小组讨论。影响是介绍引入商务主题, 或对商务主题进行深化和扩展。通过讨论, 使学生熟悉相关商务主题的信息和词汇以及表达常用句型, 提高在商务环境中英语口语能力。互动合作教学法在商务英语口语练习中能够得到最好的体现。两人互动合作是最常采用的形式。如在teamwork单元, 口语练习是要求两人讨论课文列出的对于teamwork的主要特点, 并按其重要性进行排序, 然后陈述个人对团队的看法。Teamwork虽然是一个普通的商务话题,但是关于在学校读书没有工作经历的学生来说, 还比较陌生。首先老师可以进行teamwork的，英语毕业论文，英语毕业论文
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