(一) 探讨问题的提出
本探讨选取所在城市的一所普通小学，并以该小学英语教师对教材的使用状况为主要探讨课题。所选取的探讨对象均非常热情地配合笔者的探讨，因此笔者认为，英语毕业论文，本探讨将会对这几位教师的教宵教学观念、教学工作态度以及实际教学中教材使用方式产生重要的作用。在略论作用小学英语教师教材使用的因素时，笔者得到了该校几位教师的莫大帮助，他们根据自己多年的教学经验，英语论文范文，并对教材使用方式进行反思，交流研讨，提出了 “教师教材使用水平如何最关键的在于教师是否拥有一颗教育心。”另外，在探讨过程中，几位教师共同研讨教材使用的困惑，并积极分享自己的创新想法，这种合作交流意识在今后的教学工作中会对该校的小学英语教育工作有非常大的帮助。笔者对小学英语教师教材使用状况的探讨以及提出的相应策略，不仅仅局限于探讨所在的小学，同时也汲取了同水平的城市小学英语教师教材使用的经验与不足，也为其提供可借鉴的策略建议。通过本次探讨，希望引起广大一线教师充分重视小学英语教材的使用，不断提高自己教材使用水平，从实然操作层面改善自我，为小学英语教存事业的发展共同努力，推动课程实施取得良好的效果。
……………
(二）探讨意义
教材的使用水平作用课程实施的效果，小学英语教学水平的提高很大程度上依赖于教师对教材的正确把握和合理使用。笔者关注小学英语教宵事业的发展，关注新课程改革，关注课程实施的效果，因此本探讨将尽最大努力去探求作用这些宏观层面发展的最基本环节--教材使用旳实际状况。笔者希望通过对小学英语教师教材使用水平的具体探讨，进而探求出作用小学英语教师教材使用水平的因素，并对提高小学英语教师教材使用水平的策略加以思考。通过探讨，使教育者关注小学英语教育的发展，关注教师对教材的灵活创新应用策略，关注教师对教材的解读和使用水平的提高，进而推动新课程改革取得显著的效果。
……………
二、文献综述
(一) 对于教材定义的综述
程晓堂对英语教材的界定是，现代外语教学把英语教材视为学生学习的刺激物，以启发学生的反应为主。它有广义和狭义之分。广义的英语教材指凡是有利于学生增长知识或发展技能的所有英语教学材料，如教科书、练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。狭义的英语教材即英语教科书。教育部义务教宵课程标准中指出，英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。由此可见，教材无论是在内容上还是形式上，其发展历程是在不断变化的，由简单到复杂，由单一到丰富，不同时期不同阶段对其的定义也在不断的完善。当前，关于教材的概念还没有严格规范的界定，探讨者们有不同的见解和认识，分别从教材的广义和狭义角度给出相关概念，我们根据探讨旳维度和需要，在本探讨里将按照国家教育部义务教存课程标准所给出的定义：英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、读物、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。
……………
(二）关干小学英语教材的综述
小学英语教材是进行小学英语教学的基础，是实现小学英语教学目标，发挥小学英语教存功能的保障。小学英语教材是遵循小学英语教学大纲和小学英语课程标准，根据具体的教学思想和教学措施编写而成的，具有一定的完整性和系统性。孙程老师认为从学生方面來看，小学英语教材是根据儿章认知特点进行编制的，有利于培养他们的学习兴趣和语感，了解英语国家的文化习俗等；从教师方面看，小学英语教材是小学英语教学的核心资源，是教师组织教学的基础和主要依掘，对教学具有较强的指导影响。[]孙军秀老师对新课改后小学英语教材的特点进行了概括“新课程理念下的小学英语教材融入了多种英语教学法思想，具有多样性，选择性和综合性等特点。此外教材还通过改进版面设计增强了趣味性，有的还增加了评价方面的内容。俞红珍在"教材选用取向与不同的教材观” 一文中说到，在实践中，对教师如何选用教材一般存在三种观点：“教教材”、“用教材教”、“不用教材教”。这三种不同观点反映了课程实施过程中三种不同的取向，即“忠实取向”、“调适取向”和“创生取向”。教师对待教材的不同态度实际上也折射了他们不同的教材观。[17]万里红在其文“小学英语教材‘二次开发’的实践探究--以苏州地区牛津英语教材的使用为例”中提到，小学英语教师不再是教材内容的简単复述着，而转变为富有个性的创新型教师，教师对教材的二次开发能够促进小学英语教师专业发展。俞红珍在其文"论教材的‘二次开发--以英语学科为例’” 中对教材的“二次开发”进行了学理略论，并研讨了开发模型、教材略论等问题，对教师如何使用教材，如何做的实践问题提供了借鉴。
……………
| 
